開啟學習模式

2023.1.10 星期二 晴

今天早上我是十點半起床的。不過我先在床上聽了王崧舟老師的講座近一個小時。因此，嚴格說來是九點半起床。

兩個小時的講座，昨天聽了一半多。說實在的，躺在床上聽，效果大打折扣。晚上，我聽着樊登說書入眠。哪怕是早上，聽着聽着也可能被催眠了。所以，這是一種看起來很努力的無效學習！

不過，關于學習任務群還是學到了一些。對新一輪課改，我們每一位一線的老師不能做旁觀者，一定要躬身進課堂。要帶着自己的理解和經驗去課堂上實踐。

昨天，我花了近一個小時預習了兩篇文章，四年級下冊一單元的兩篇文章，我隻看了教參和教材，聽了王崧周教授的講座，似乎不用看智慧中小學社會教育平台上面的課堂實錄，我就知道該怎麼教了。

教授們能做的事，我同樣也可以。我自己也能設計一個教學任務群，可能我設計出來的要求會拔高，但孩子能完成多少就是多少。

這個單元的主題是兒童文學，鄉土氣息，從古詩到現代文，描寫的都是農村淳樸的自然風光，是農民簡單而真實的生活氣息。

我首先讓孩子自學這幾篇課文，積累描寫鄉村風光的詞語和場景。圈畫出課文中描寫生動的語句，說出他的表現手法。之後做一個簡單的詞句小測試來檢驗孩子們對字詞的理解和掌握。

接着，要求他們利用假期到鄉下親戚家去走一走看一看，近距離親近大自然。他們去鄉下是帶着目标的，我要求他們用上學過的寫作手法和修辭方法仿寫課文裡的優美詞句。

當然，我要給他們講方法，讓多數人“跳一跳就能摘到蘋果”：首先，置身于鄉下，什麼都不要說，隻是看。把眼睛所見到的事物都記下來，閉上眼睛，想象剛才的畫面，試着用語言把他們串起來，回到屋子裡，你還能記得多少，按空間順序把你喜歡的場景寫下來，寫一行，空一行。

寫完之後再來潤色，學着把短句子變長，你可以加上數量詞，形容詞等等，如果畫面上有人物、動物，他們說什麼做什麼都可以記錄下來。加上修辭手法，再加上自己的想象和感悟，一段很真實，很有畫面感的句子就成了。這就是素材，以後再根據需要摘取自己有用的東西即可。

接下來，大家再回到課堂上進行交流，寫作就跟現實生活緊密聯系在一起，也就沒那麼難了。至于像《三月桃花水》那純文學的作品，喜歡的就去仿寫，《天窗》是需要深度思考的，并非人人都喜歡哲學能當作家。

最後，老師再把幾篇文章進行一下總結。講一下寫作背景。分析一下作者當時的處境。鄉村正在與我們遠去，宋朝那些文豪們大多數是讀書當官去了繁華的大城市，離開了鄉下。但是對于生養他們的這片土地卻極其懷念，因為他們再也回不去啦。

在宋朝，隻要是當了官，至死都要當。那個朝代對文官是非常寬容的，不會打你殺你。犯了再大的錯誤，也就是會被流放，把你貶去偏僻落後的地方做官。可能會一貶再貶，但是絕對不會再讓你變回農民去。

我們今天的文學家們，能玩文學的自然也不是普通人，當他們再回到農村，寫回憶錄的時候，自然也是回不去了。

如今。随着城市化的進程加快。孩子們，你們的爸爸媽媽帶你們離開了農村，在城市買了房子。其實我們都回不去啦！農村不僅有不一樣的自然風光，農民簡單淳樸，但是讓大家懷念它還有一個重要的原因，那就是我們失去了的東西總覺得特别珍惜。

所以現在趁着你的爺爺奶奶姥姥姥爺還在鄉下有一畝三分地。你們時不時還可以回到農村玩上一天，住上一夜。那就好好的親近一下它吧，它将會成為你一生中最美麗的回憶。

也許，再過十年二十年，我們得花錢去那裡才能玩上一天半天了。

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