親愛的老師，剛過去的這個寒假，以及最近的新教學任務，是否讓你有心有餘而力不足之感？生活與工作中的慌亂與無法掌控或不能得心應手駕馭時，最容易讓人疲憊甚至懷疑人生。當然，這個時候，也是成長與創新的最佳機遇。

　　之前，我們聊過很多關于教育工作者如何自我提升的話題，包括如何用科技武裝自己等。但對智能觀的新讀者來說，面臨當前的問題，很多提升的方法都是解不了近渴的遠水。

　　有一點，是眼下最切實的，就是培養自己的“導師”意識。這裡指的，并非局限于日常工作中成為學生們的導師，而是幫自己找到一位或幾位導師，以及成為其他同事的導師。

　　為什麼這麼說？

　　關于這個話題，賓夕法尼亞州的一位名為Rachelle Dene Poth老師，最近分享了自己的看法。

　　Rachelle Dene Poth是一位擁有多年教齡的初中外語和STEAM老師，我們将其分享的内容進行了整理與編譯，分享給你：

　　最近，一位同事跟我聊到，他在課堂管理、學生行為(如不尊重)以及以及教學責任等方面都遇到了挑戰。毫無疑問，教學有時會很艱難。在我的教學生涯中，不止一次地面臨過同樣的問題。

　　在過去25年的教學生涯中，我有很多經驗，有些是好的，有些是壞的，有些介于兩者之間。有時，我擔心自己可能會失去工作，覺得無論自己怎麼努力，都不會成功。有段時間，我離開學校時，就會感到無助和孤獨。我不好意思向任何人吐露自己的困惑。

　　說實話，有些人影響了我的生活，并非因為他們是我的導師，而是因為他們花時間傾聽、關心和支持我，讓我堅持下去。因為他們對我生活的影響，我懂得了人際關系的重要性，并學會了傾聽和支持，也學會了在需要的時候給予别人反饋和批評。

　　導師角色 導師在教育中起着關鍵的作用。無論你是參加了職前教師培訓計劃，還是在一所學校實習，無論你是新入職的教師還是新入職一個學校，都經常會有一位導師幫你度過那些過渡時期。

　　大多情況下，“師徒關系”是在經驗豐富的老師和新老師之間形成的，以幫助減輕在開始教學之旅時的不知所措感。

　　導師可以幫助新老師在學校找到自己的位置，建立他們的課堂形象，并進入日常教學實踐。雖然我認同為新教師提供指導是至關重要的，但我認為一個經常被忽視的領域是，老教師也需要導師。

　　多年來，我一直認為，教師隻是作為學校入職培訓計劃的一部分，是改進計劃的一部分，或者僅僅是因為它是職前培訓或教師準備計劃的一部分。

　　如果我們放任自流，教學可以成為一種孤立的職業。孤立是指我們沒有足夠的時間與同事交流。我們有許多任務要完成，但是我們工作中最重要的部分是為學生騰出時間。我們必須随時準備投入時間來幫助他們取得成功。不管是否明确，每個人都是導師，我相信有時候我們甚至沒有意識到這一點。

　　我們輔導學生。我們不知道當學生們離開教室時，會經曆什麼。所以，學生在生活中需要一種不變的東西，一種建立在信任和支持基礎上的關系，他們知道當他們需要的時候，這種關系是存在的。

　　我們的同事也需要建立同樣的關系。但是，如何找到時間去尋找一個導師或者作為别人的導師呢？對于這些導師來說，關系對我們的個人和職業發展至關重要。我們需要有意識地為我們領導和帶領的人充當導師；而為自己尋找導師将幫助我們每天繼續學習、成長和提高我們的實踐。

　　今天的導師關系 導師關系通常包括一個指導者和被指導者，他們有明确的角色。導師的定義是“明智和值得信任的顧問或老師”。然而，我認為這個定義已經演變了，在今天的導師關系中，一個人既可以是導師，也可以是被輔導者。

　　新老師和老老師一起授課，都會給他們帶來獨特的技能、經驗和知識。每個人都有要教的東西，也都有很多要學的東西，這就是為什麼找時間成為導師對專業成長至關重要的原因。

　　同一所學校的同事可以互相指導，甚至可以與鄰近學校的同事聯系。然而，在大多數的學校生活中，找個時間進行一次簡短的交談都是一個挑戰。缺乏時間是教育工作者面臨的最普遍的問題之一。

　　當我們想到在一天中所做的所有任務時，不管是在學校還是在家裡，我們幾乎沒有時間去指導别人。但是有很多方法可以解決這個時間不足的問題，并幫助你與同事合作，或者創建一個小的教育小組來互相指導。

　　至少在我看來，找一個導師并不需要一個新老師和一個老老師的配對。每個人都能有所貢獻，作為一名從教25年的教師，與職業生涯早期的教師相比，我們可以分享很多知識和技能。

　　但我們如何才能找到時間去溝通呢？如果有目的地使用技術，可以帶來很多改變。這樣做的目的是為了專業成長，避免孤立，或者在感到沮喪或需要支持時有地方可以求助。

　　如何連接 社交媒體——像Facebook和Twitter這樣的社交媒體平台，使教育者能夠聯系和分享故事，提出問題，并在任何方便的時候進行互動。

　　這些平台為教育工作者提供了一個空間，讓他們了解教育工作者面臨的問題，集思廣益，在實踐中做出改變，或者參與對話，建立一些聯系。Facebook上甚至有專門的社區，可以根據内容區域、年級甚至主題進行連接。

　　圖書研究小組——有許多圖書研究正在進行中，其中許多是在Twitter或Facebook上公布的，主要關注與教育相關的書籍或特定的教育趨勢。

　　就我個人而言，我與來自世界各地的教育工作者建立了良好的聯系，僅僅是通過參加Voxer的讀書小組，并在一個支持性的環境中建立關系。

　　ISTE：國際教育技術協會是一個全球性的網絡，包括20多個專業學習網絡(PLNs)。通過參與這些網絡，你可以接觸到成千上萬的教育工作者，可以參與到對話中，提出問題，建立你自己的聯系，這将幫助你繼續建立你的實踐。

　　學校委員會——學校可以為教師提供不同的活動，無論是健康或福利委員會還是領導委員會，都可以讓教師有機會交流、分享想法，或者讓學校關注的問題浮出水面。

　　通過讓老師們聚在一起參加這樣的會議，這是一種有意識的方式來為老師們創造合作的時間，并形成那些有價值的關系。

　　俱樂部——在你的學校建立對老師和學生都有益的輔導的另一個選擇，是創建一個以指導、培養領導技能和學生信心為目的的俱樂部。

　　一種可能性是創建一個Ted-ED俱樂部。在這裡，學生可以了解他們的同齡人，探索激情，建立信心，成為同齡人的導師。所有學校都需要為學生提供指導，并給學生機會成為同齡人的導師。

　　無論是在從教的第一年還是第三十年，我們都需要導師。有時它可能是學校分配給我們的人，或一個朋友或PLN的成員。有時我們甚至沒意識到自己是“導師”，我們隻是在教學過程中互相支持。

　　資深教師也需要尋找導師，這可能意味着要聯系一位“新手”老師。如果我們自己不做同樣的事情并超越它，怎麼能期望我們的學生相互交流并理解不同的觀點，并接受呢？

　　它從我們開始。我們總是從邁出第一步開始。

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　　來源：gettingsmart

　　作者：Rachelle Dene Poth

　　智能觀 編譯

　　—完—

　　親愛的朋友：

　　是這樣的，雖然這個時代的信息與學習資源很豐富，但我們依然需要有人同行，需要為自己尋一個導師，并有意或無意地成為别人的導師。

　　希望本文對你有所啟發。

　　祝安~

　　智能觀 靈米

　　2020-2-19 于北京中關村

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