我常常跟孩子們講，語文考試其實是比較好拿分的，因為很多題目的答案并不唯一，隻要符合邏輯，言之有理都可以得分。當然，語文考試的基礎很重要，如果對生字，詞語這些都不熟悉，那麼一切就無從談起了。很多學生對有些題目心裡是知道大概的答案的，就是因為詞彙量和語言組織的問題，不能表達出來，這就很可惜了。

　　今天，我對學生們進行了第三單元的測試，還是老問題，分數差距慢慢變大，而且這種差距會随着年級的升高而升高。本次測試最高分85分，最低分僅有個位數，而且低分的同學有好幾個，下面我們就來看看這張試卷，談一談考試的時候應該注意點什麼。

　　第一題還是看拼音寫詞語，出現的是本單元的生字新詞，有（暖和），（寒冷），（告訴）（斧子），（蠟燭），（救命），（流淚），（咱們）等詞語，這些詞語中，學生出現錯誤的有“暖和”的“暖”字和“寒冷”的“冷”字。

　　在識記漢字的時候，可以采用聯想記憶法，通過對形近字的區分來加深印象，也可以從造字的方法入手，比如“不正為歪，小大為塵”，這是會意字，比如形近字的形旁表意，身旁表音都可以很好地幫助學生記憶字形。

　　第二題是寫出六個帶有“口”字旁的字，帶有“口”字旁的字其實很多，多是跟嘴巴和吃有關系的。比如“吃”，“喝”，“歎”，“咬”，“叮”，“吹”等等，分類法也是記憶漢字的一個重要的方法，把漢字分門别類，方便記憶。

　　第三題是仿照例子，減一減，變成新字再組詞，減去字的偏旁，變成新字，再組詞，比如”棕“字減去”木“字旁，變成”宗“可以組詞”祖宗“；”招“字減去提手旁，變成”召喚“的”召“；”憶“字去掉豎心旁，變成”甲乙“的：乙”字;伸“字減去單人旁，變成”申“，”申明“的”申“；”教“字去掉反文旁變成”孝子“的”孝“。

　　第四題是選擇合适的關聯詞語填空，選擇關聯詞語之前首先要分析前後兩個分句之間的關系，三年級要掌握的關聯詞不多，有并列關系的，轉折關系的，因果關系的，條件關系的等等。試卷出現的”一邊 ……一邊……“是表示并列關系的；”隻要……就……“是表示條件關系的；”因為……所以……“是表示因果關系的，”雖然……但是……“是表示因果關系的。搞清楚關聯詞語表示的關系之後，再去讀句子，選擇就會簡單很多。

　　在一個線上課程中，看到他們老師教學關聯詞語很有一套，把常見的關聯詞語編入口訣，學生記得又快又好，下面把這套口訣分享給大家：

　　既又也還表并列，不是而是别記錯；

　　不是就是是不是，或者要麼表選擇；

　　不僅不但表梯進，而且并且更還也；

　　雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；

　　因為所以既然就，因而因此是因果；

　　隻有和才隻有就，條件還有無論都；

　　如果和就即使也，要是和就表假設。

　　利用口訣識記關聯詞，教師很是用心，我帶着好奇地心理了解了一下這個線上課程，老師很多都是清北畢業，平均教齡10年以上，經驗比較豐富，他們采用“雙師”教學，一個老師授課結束，另一個老師馬上跟進，這對小學生是很重要的，因為小學生很容易遺忘，需要老師跟蹤複習。現在他們在搞活動，隻要9塊錢，一杯奶茶的錢就可以讓孩子識字過程輕松起來，何樂而不為呢？感興趣的家長可以自行點擊鍊接查看。

　　第五題是根據課文内容判斷正誤，這裡考的是學生對課文内容的熟悉，有的句子描述明顯跟課文内容不符。

　　第六題是根據課文内容填空，這樣的題目不再像以前那樣，偏重于背誦，現在比較偏重于理解，活學活用，也考一些課外的知識積累。比如”兩個男生因為意見不和打起來，李老師用（一時強弱在于力，萬古勝負在于理“來勸解他們不要靠武力解決，要以理服人。

　　第七題是個想象的題目，這種題目很多學生望而生畏，甚至有的學生一看見這樣的題型連看都不看就空在那裡，其實這樣的題型就是前面說的容易拿分的題目，因為隻要說的符合邏輯，有道理，都是可以得分的。

　　試卷中出現的是想象螞蟻隊長在奶酪渣子面前“猶豫了一會兒”，這時候他在想什麼呢？這個答案并不唯一，隻要符合當時的情境，通順合理，都可以得分。

　　第八題是閱讀題，課内閱讀學生出錯比較多的還是最後一題：結合課文，想想紅頭出來後會對青頭說些什麼，寫下來。學生一看到這樣的題目就感到無從下手，其實隻要理解了課文内容，根據課文内容進行描述，都能得分。

　　課外閱讀也是一則童話，要求根據課文内容給童話加題目，閱讀題的最後一題是：想一想，烏龜離開後會怎麼做，豹的最終結果是什麼？寫一寫。這主要是考學生對短文的理解以及想象能力，當然還有必要的語言組織能力。

　　最後一題是習作題，這一次的習作題比較靈活，選擇一組事物為主人公，想象他們之間可能發生什麼事情，編一個故事寫下來。比如“荷葉，小鳥，蝴蝶”，孩子想象這三種事物之間會産生什麼聯系，會發生什麼故事，寫一寫。學生出現的問題是叙事比較簡單，記流水賬。

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