蔺寶幸，中共黨員，二級教師，大學本科，教育學專業，國家三級心理咨詢師。進入特教學校以來，一直擔任培智班班主任和生活語文、心理健康等教學工作。先後獲得“區教學能手”、“區青年教師課堂教學競賽二等獎”、“向陽辦優秀班主任”、“向陽辦德育先進個人”等榮譽。

　　一、學習概況

　　為加強師資隊伍建設，提高教師的專業理論水平，學校組織全體教師參與了新康複師線上培訓學習。在培訓中，我認真學習了第一章《兒童技能發展概述》、第二章《特教教師的職業素養》、第三章《科學有效的教學方法》、第四章《環境與行為》、第五章《強化物》等幾個章節的課程。此次培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深知作為一名一線教師，應該不斷探索、永不停頓的實踐，把自己的工作落到實處。

　　二、學習收獲

　　其中，我最感興趣的是第四章《環境與行為》、第五章《強化物》，通過這兩章的學習我明确區分了強化（正強化和負強化）、懲罰（正懲罰和負懲罰）的概念。

　　（一）什麼是強化。

　　強化是指伴随行為出現的任何能增加該行為在将來出現概率的事件。強化分為正強化和負強化。正強化又稱積極強化，是在行為發生之後，呈現或增強某種刺激從而使行為在将來出現的概率增加；負強化又稱消極強化是在行為發生之後，撤銷或減弱某種刺激從而使行為在将來出現的概率增加。

　　（二）什麼是懲罰。

　　懲罰是伴随行為出現的任何能降低該行為在将來出現概率的事件。懲罰包括正懲罰和負懲罰。正懲罰是在行為發生之後，呈現或增強某種刺激從而使行為在将來出現的概率降低；負懲罰是在行為發生之後，撤銷或減弱某種刺激從而使行為在将來出現的概率減少。

　　（三）如何區分強化和懲罰。

　　（一）強化和懲罰的案例分析

　　1.正強化案例

　　以益智七年級馬同學為例，她喜歡吃，平時做事拖沓，不愛勞動。結合這兩個特點，馬同學每次勞動（拖地、擦桌子等）以後，老師給她獎勵零食，後來她勞動的次數就越來越多。

　　在這個例子中，零食就是增加的刺激強化物，勞動的次數越來越多，好的行為增加是結果。呈現個體喜歡的刺激讓行為（好的行為）增加這就是正強化。

　　2.負強化案例

　　以羅同學為例，他認真聽課，就不讓他進行漢字書寫練習，以後他認真聽課的次數就越來越多。在這個例子中，漢字書寫對羅同學來說就是厭惡刺激，認真聽課的次數越來越多，好的行為增加是結果。撤銷或減弱厭惡刺激讓行為（好的行為）增加這就是負強化。

　　3.正懲罰和負懲罰案例

　　在這裡，我以新康複師培訓師中的兩個相近的案例結合我自身的理解來進行闡述。

　　某人闖紅燈以後，交警立即出來給予口頭警告，之後再也不闖紅燈了。在這個例子中，口頭警告對個體來說是對其呈現的厭惡刺激，結果是闖紅燈的行為減少甚至消失。增加或呈現某種刺激（厭惡刺激）讓行為（不好的行為）減少就是正懲罰。

　　某人開車闖紅燈以後，交警拿走了200元并扣掉駕照6分，之後再也不闖紅燈了。這個例子與正懲罰的案例非常相似卻有明顯的區别。其中，交警拿走的200元和駕照扣除的6分對個體來說是他喜歡的不願意被撤銷的刺激，當撤銷這些刺激時，結果就是他的闖紅燈行為消失。撤銷或減弱個體喜歡的刺激讓行為（不好的行為）減少就是負懲罰。

　　（二）強化的使用原則

　　行為主義理論認定行為是後天習得，并且認為一個習得行為如果得以持續，一定是在被它的結果所強化。大多數行為學家認為，對人最好是隻獎不罰。及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為，個體一般都可以慢慢地接近目标。

　　強化的安排：

　　1.立即強化與延緩強化

　　立即強化，個體出現正确反應後，立即給予獎賞，其效果較佳。

　　延緩強化，正确反應出現後，過一段時間再給獎賞，其效果較差。

　　2.連續強化和部分強化

　　連續強化，隻要個體做出正确反應，均給予強化，這種強化方式不僅不經濟，而且一旦取消強化，其學到的行為很快消退。

　　部分強化，隻在部分正确反應之後給予強化，如果部分強化适度，就可以達到或超過連續強化的學習效果。

　　（三）強化在教學中的應用

　　1.小步子前進，分階段設立目标，并對目标予以明确規定和表述。

　　對于學生的激勵，首先要設立一個明确的、鼓舞人心而又切實可行的目标，隻有目标明确而具體時，才能進行衡量和采取适當的強化措施。同時，還要将目标進行分解，分成許多小目标，完成每個小目标都及時給予強化，這樣不僅有利于目标的實現，而且通過不斷的激勵可以增強信心。如果目标一次定得太高，會使人感到不易達到或者說能夠達到的希望很小，這就很難充分調動人們為達到目标而做出努力的積極性。

　　2.及時強化，把握教育和強化的時機。

　　要取得最好的激勵效果，就應該在行為發生以後盡快采取适當的強化方法。比如學生吃完飯及時收拾碗筷及桌子，老師立即給予鼓勵表揚，這樣簡單的反饋也能起到正強化的作用。如果老師對學生這種行為不予注意，這種行為重複發生的可能性就會減小以至消失。

　　3.正強化比負強化更有效。負強化及懲罰可以引起一定副作用。斯金納通過系統的實驗觀察得出了條重要結論:懲罰就是企圖呈現消極強化物或排除積極強化物去刺激某個反應，僅是一種治标的方法，它對被懲罰者和懲罰者都是不利的。他的實驗證明，懲罰隻能暫時降低反應率，而不能減少消退過程中反應的總次數。所以，在強化手段的運用上，應以正強化為主；同時，必要時也要對壞的行為給以懲罰，做到獎懲結合。

　　來源：渭南市特殊教育學校

　　渭南青年網 編輯：姚和平

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