清華大學教授、資深教育家、國家教育部原基礎教育司司長王文湛曾說：“今後的高考主要考語文，語文的主要區分度在作文；數學難度會降低；英語會考兩次甚至更多。”

王教授的話告訴我們：學會語文将會越來越重要，寫好作文将成為提高成績的關鍵。

而這樣的考試傾向其實早已開始，就拿北京2020年中考語文來說，既有5分的小作文，又有40分的大作文。

作為教育大省的河南，在中考中，作文更是占據了絕對高度：大作文50分，基礎知識部分的名著閱讀題和綜合實踐題中，對語言組織能力的考查，也占據10分之多。

雖然作文地位如此重要，但評分卻較為“靈活”，可以說是在閱卷老師的一念之間。

簡而言之，想得高分，就要符合閱卷老師的審美。

該如何做呢？

作為一名多次參加中考閱卷的初三語文老師，我認為，最重要的是避開這3個“坑”：

“昨天，爸爸說要全家一起去遊樂園玩，我激動得一晚上都沒有睡着覺，抱着自己的小熊，翻來覆去地想各個細節。

第二天早上，天剛亮，我就迫不及待地開始喊爸爸媽媽起床，然後去洗臉、刷牙……”

在批改作文的過程中，經常見到像這樣的作文。

孩子們似乎都喜歡把一件事的前因後果、來龍去脈，事無巨細地都寫下來，好像生怕老師看不明白。但這樣的結果卻往往是“流水賬”“大雜燴”，文不對題，分數自然不高。

因此，在寫作文之前，一定要先把自己的觀點提煉清楚，然後在寫作的過程中，選取與自己的主題相符合的内容來寫，同時在寫作過程中還要不斷檢驗，看内容有沒有扣緊自己的觀點來寫。

最好的辦法就是，在寫作之前列一個簡單的提綱，把主題和要寫的事件，将要用的名言寫下來。寫作的時候，多看兩眼自己的主題，随時校正，這樣，就可以盡量少的偏離主題，避免“文不對題”的問題。

半夜發燒、肚子疼，爸爸媽媽背着“我”冒雨買藥、去醫院看病；頭疼發燒，老師給“我”倒水、噓寒問暖；公交車上，陌生人讓座或吵架；考試差了，父母老師不但不責備，還努力幫忙查找問題……

這樣的作文内容，你是否有似曾相識之感？

每次考試，不管作文題目是什麼，這樣的事例卻總是閱卷中的常客。

記叙文事件俗套，議論文又怎麼樣呢？

居裡夫人廢寝忘食提煉鐳，司馬遷身受宮刑卻寫出了《史記》……這些例子似乎成為了孩子寫作的萬能鑰匙，各類文中都可使用。

而這種一眼就能看到底的作文素材，即使事例恰當，觀點明确，主題鮮明，中心突出，也很少有老師願意給高分。

因此，要想得高分，作文不單單要寫得流暢通順，還需要能吸引讀者的注意力和好奇心，這樣即使語言稍有欠缺，分數也會可觀。

而為了避免“素材陳舊”的坑，我們一定要做個有心人，多看一些時事新聞、綜藝節目、名人書籍等，豐富自己的素材庫。

如果能在收集素材的過程中，從多角度觀察提煉觀點，提高思考能力，效果會更好。

“語言缺乏深度”“立意淺顯”，這2個問題在評卷過程中經常見到。

因為詞語匮乏，思想認識不夠深刻，很多孩子寫作文時難免無病呻吟，為了湊字數而寫，讀起來要麼平鋪直叙，要麼晦澀難懂。

而語言缺乏深度，還有一個表現就是語言啰嗦，一句話反複說。

當然這與孩子年齡小，閱曆不夠有關，但想要避免這些問題，提升作文語言，也并非毫無辦法。

俗話說，閱曆不夠，讀書湊。

且除了廣泛閱讀，還可以采用3種方法：

首先，借用。例如，為了表現積極面對生活，要堅持努力，困難總會過去的主題時，我們可以借用林徽因的名句：“旬月裡來去，日子都是可以歌唱的舊事。”

通過借用名言金句，讓專家學者為我們的觀點背書，增加可信度。

其次，模仿。

例如，王鼎鈞有句名言：“時代像篩子，篩得每一個人流離失所，篩得少數人出類拔萃。”我們可以改為：“初三像篩子，篩出優秀，篩出态度，也篩出那些不努力者。選擇決定未來，态度決定高度。”

遇到好的句子或段落，通過模仿的方式，鍛煉自己的語言表達能力，簡單而實用。

第三，修改。

古語有雲：“好文不厭百回改。”寫作3篇，抵不上認真修改1篇。

如能針對作文中出現的問題，有意識地糾正，效果會更好。例如，語言啰嗦、流口水語多等問題，隻要修改的次數多了，就一定能改掉問題，提升能力。

清華學霸，“Scalers Talk”的創始人Scalers說：“我們的現狀有多痛苦，那麼我們的持續行動就應該有多深入。”

學習不能一蹴而就，作文更是如此，與其痛苦作文難寫，不如胸懷改變的願望，持續去行動，而隻要堅持“n”個10天，你就一定能寫好作文，得到高分，成為尖子生。

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