【一】課堂筆記

【二】教案

〖一〗教學目标

1.會認“榆、聒”等4個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。

2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。

3.體會詩中的動态美和靜态美。

4.通過景物描寫體會作者情感。

〖二〗教學重點： 1.會認“榆、聒”等4個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。

2.掌握這三首詩的意思。

教學難點： 體會通過景物描寫表達人物情感的方法。

〖三〗教學設計

山居秋暝

一、激趣導入：

1.今天，我們來學習王維的一首詩《山居秋暝》。

（闆書：山居秋暝）

2.作者介紹

王維（約701-約761），字摩诘，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。

二、詩歌朗讀指導

1.聽朗讀。

2.結合注釋，讀懂全詩。

3.誦讀全詩。

誦讀指導詩的首聯點題，交代時間、地點，可用叙述口吻讀。颔聯、頸聯是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑适的感情，當用輕快的調子誦讀。尾聯出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現詩人對隐居生活的滿足心情。三、詩中有畫（一）題解

标題：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，點明了地點；“秋”點明了季節；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。（二）詩中有畫 詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨後山村的晚景圖，清新甯靜而又洋溢着和平安樂的氣氛，這裡猶如世外桃源一般。

（闆書：詩中有畫）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。1.我們首先找出詩中的寫景部分。空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。2. “空山新雨後，天氣晚來秋。”首聯寫出了什麼樣的意境？明确：山雨初霁，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創造了一個寂靜，清新，幽雅的環境。

（闆書：寂靜，清新，幽雅）首聯與詩題有什麼聯系？明确：首聯緊扣詩題，點出了時間、地點、季節。3.颔聯“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什麼不同？明确：颔聯用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現出山村的自然美。頸聯用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現出了山村的生活美。颔聯側重寫物，頸聯側重寫人。

（闆書：山村生活美）颔聯與首聯有何聯系？空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之後才能顯清泉之聲響。4.頸聯寫得十分熱鬧，這與作者要創造一個寂靜，清新，幽雅的環境是否和諧？并說說原因。明确：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機。這裡有動有靜，動靜結合，以動襯靜。 5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學生概括。明确：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。6.請同學們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。

二、初解詩意，讀出韻味。

1.看能不能讀出詩的節奏與新的感覺來。

2.學生自學自讀。

3.指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節奏是否恰當。

指導： “到——客——船”，這節奏一放慢，聲調一降低，就有一種餘音袅袅的感覺。來，一起來讀後兩句。

學生齊讀全詩。

三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思

1.抓一“眠”字，進入情景。

（1）請同學們默讀古詩，想一想：哪些字眼、哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？

（2）學生默讀、圈畫。

（3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？

月落。他看到月亮落下去了。

（闆書：月落）

烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。

（闆書：烏啼）

霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實寫的是作者的什麼感受？對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎麼能睡得着呢？

（闆書：霜滿天）

詩人看到了楓樹和漁火。

（闆書：江楓、漁火）

張繼因為未眠，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。

（闆書：半夜鐘）

（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏

啼，身感霜氣的降臨，他怎麼睡得着呢？帶着失眠者的心态讀《楓橋夜泊》。

學生齊讀全詩。

2.抓一“愁”字，感受愁意。

（1）旅途本辛勞，本應該早點歇息，張繼卻久久不眠，為什麼？

學生回答。

一個字，愁。學生說帶“愁”字的詞語。

（闆書：愁）

（2）是的。請你看看古詩，到底是什麼勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什麼撥動了詩人的愁心與愁弦呢？

是月落、是烏啼、是江楓…… 抓住這些詞語讀出感覺。

（3）學生自由地讀、圈、想、讀。

（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。帶着這種感覺，來讀讀第一句。

（闆書：月落----失落感、孤獨感

烏啼---凄涼

霜滿天-----寒冷）

學生齊讀《楓橋夜泊》。

3.抓一“對”字，感悟“愁”思

（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這裡的“對”字是什麼意思？

（闆書：對）

“對”在這裡的意思是“面對、對着、陪伴”的意思，那麼請你們縱觀全詩，想一想：是什麼在陪伴着孤獨的詩人呢？

哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什麼？

學生回答。

（2）張繼到底在愁什麼？此時此刻他到底在想些什麼呢？

生帶着“愁”來讀。

教師範讀。但是，這裡什麼都沒有，這裡有的隻是——

學生齊讀《楓橋夜泊》。

（闆書：愁）

四、鐘聲叩心，釋放愁懷

1.鐘聲響起，述說情懷

請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說着什麼呢？請拿起筆，寫下你的述說。

2.交流評析，釋放情懷

學生述說着鐘聲的述說。

學生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。

長相思

一、導入課文，直切主題。 師：思鄉是一個永恒的話題，我們學過哪些這類的詩句？（生自由答）

師：今天，我們學習一首詞，就是納蘭性德的《長相思》

（闆書：長相思）

二、讀準《長相思》

1.自由讀，讀準字音。

畔（pàn） 更（gēng） 聒（guō）

2.指名讀全文，讀後評價。

3.朗讀時注意節奏：山一程，水一程，身向榆關\那畔行，夜深\千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心\夢不成，故園\無此聲。4.根據節奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。三、把握詞意1.根據注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準的，可以向同學請教。

2.請學生說說詞的意思。要求其他同學可以提出自己的解釋。3.評價。 四、深入理解。

1.根據問題再讀課文。

A作者身在何方？

B作者在“相思”誰？是從哪句中體現出來的？

師小結：同學們說得真好，他經過了崇山峻嶺，經過了懸崖絕壁，經過了荒山野嶺，經過了險灘急流，他還經過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上。”

（闆書：身在征途）

2.指導朗讀：“山一程，水一程”， “風一更，雪一更”。　　師小結：同學們，作者在行軍途中曆經了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個字體現了？

（闆書：心眷故園）4.想象詞的意境： 師引導：同學們認真聽同學朗讀，想象一下當時的景物以及人物的心情，體會作者的情感。 師小結：是啊，此時隻能聆聽寒風呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝着一顆思鄉的心。

五、交流納蘭性德的資料。（出示課件）清代詩人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，号楞伽山人。滿州正黃旗人，大學士明珠長子，生長在北京。幼好學，經史百家無所不窺，谙悉傳統學術文化，尤好填詞。康熙十五年（１６７６）進士，授乾清門三等侍衛，後循遷至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年僅三十一歲。納蘭性德去世後，被埋葬在北京海澱區上莊皂甲屯。　　清初著名大詞人，與朱彜尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。 　六、再讀《長相思》

七、拓展《長相思》　　1.問納蘭性德：既然你這麼想家，你為什麼不回家呢？誰來替納蘭性德回答。2.學生回答，老師點評。

（闆書：心系祖國）　 八、交流

交流納蘭性德的《菩薩蠻》。

【闆書設計】

身在征途

長相思 心眷故園

心系祖國

楓橋夜泊

月落----失落感、孤獨感

烏啼---凄涼

霜滿天-----寒冷

江楓、漁火---半夜鐘

對

愁

山居秋暝

詩中有畫寂靜，清新，幽雅山村生活美

教學反思

1.這三首詩分别表達了詩人不同的情感。《山居秋暝》體現出詩人對田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現出詩人寂寞、孤獨的愁苦；《長相思》體現出詩人對故園的思念之情。在這三首詩的教學過程中，我通過引導學生不同形式的朗讀，讓學生在朗讀中把握詩歌内容，體會詩人的情感，并通過小練筆的形式梳理學生的思路，提高學生的表達能力。

2.在教學中，我抓住重點詞語的意思，引導學生在理解重點詞語的意思的基礎上，把握整句詩的意思，并體會詩中所蘊含的思想感情。這樣處理，提高了學生對這三首詩的理解。

美中不足的是對《楓橋夜泊》這首詩的背景介紹得不夠詳細，有些學生對這首詩體現的“愁”理解得不夠透徹。在今後的工作中，希望有所改進。

【三】練習題

一、讀拼音，寫詞語。

sūn bó bo（ ）把船tíng bó（ ）在hé pàn（ ），自己上岸，走進sì miào（ ）。

二、寫出下列加點字的意思。

1.竹喧歸浣女。（ ）

2.随意春芳歇。（ ）

3.身向榆關那畔行。（ ）

4.聒碎鄉心夢不成。（ ）

三、用自己的話說說下列詩句的意思。

1.明月松間照，清泉石上流。

____________________________________________________________________________________________________________ __________

2.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

______________________________________________________________________________________________________________ ________

四、課文内容梳理。

《山居秋暝》這首詩體現出詩人對______________生活的向往和追求；《楓橋夜泊》表達出詩人滿懷的__________；《長相思》則表達出作者對_________________之情。

五、讀詩歌，回答問題。

長相思

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

1.這首詞的作者是_______代的_____________。

2.“山一程，水一程”中，對“一程”的兩次運用的作用理解正确的一項是（ ）

A疊用兩個一程，既突出了路途的遙遠和行程的艱辛，又突顯本詞韻律之優美。

B走了一路，很累。

3.找出詞中表達主旨的句子。

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六、把你知道的表達作者思鄉情感的古詩和大家分享一下。

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【四】練習題答案

一、孫伯伯 停泊 河畔 寺廟

二、1.洗衣服 2.盡 3.邊 4.聲音嘈雜

三、1.皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。

2.月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫着滿天的霜華，面對岩上隐約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。

四、田園 愁緒 家鄉的思念

五、1.清 納蘭性德 2.A

3.聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

六、 示例：

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

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