總是站在系統的高度把握知識:很多同學在學習中習慣于跟着老師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，隻見樹木，不見森林。随着時間推移，所學知識不斷增加，就會感到内容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分内容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
追根溯源，尋求事物之間的内在聯系:學習最忌死記硬背，特别是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什麼内容，都要問為什麼，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識範圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什麼事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。
發散思維，養成聯想的思維習慣:在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學内容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。
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