為了更好的對當前微課在高中英語課程中的作用，因此首先需要對其概念進行一定的分析，當前微課主要是通過對教師所需要進行執教的課程進行一定的總結，并且通過拍攝視頻的方式對其相關的知識點進行一定的講解。與傳統教學方式相比，微課給了學生進行重複性的學習的可能，學生在進行聽課的過程中，可以對其前面沒有聽明白的部分進行重放，這就可以使得其實際的學習的質量得到較大的提升。并且随着微課的逐步的推廣，教師可學生對于這種教學方式也比較難搞進行接受。

　　1 高中英語教學過程中微課教學的重要作用 由于英語知識的特點，使得教師在對其進行講解時存在一定的困難。英語知識本身就較為抽象，并且其知識是自成一個體系的，當對其實際的英語知識進行實際的使用的過程中，也存在着較多的可能性。而由于高中階段的學生在這個階段其實際的年齡還較小，因此使得其對于這些抽象的知識的理解能力存在一定的障礙，這就使得存在一部分的學生在對英語知識進行實際學習的過程中可能會比較的困難。而微課在某種程度上就能夠較好的解決這類的問題。由于微課的提出就是根據學生在進行實際學習中在某個知識體系中可能其實際學習難度較高的部分進行一個專門的視頻的制作。通過這些視頻，将會使得學生在進行實際的學習的過程中能夠對這些知識進行簡單重複的學習。微課視頻錄制好之後就可以根據學生自己的時間來進行學習，不會受到場地以及時間的相關的限制，這對學生課後進行自學有着較好的效果。由于在進行微課視頻的制作過程中，會增加一些課外的東西來幫助學生進行知識的理解，因此這也會使得學生對于知識學習的興趣在一定程度上得到提升。

　　2 高中英語教學微課的教學策略 在經過了前期的微課準備以及演示文稿的制作之後，就需要将前期的成果進行詳細的授課，講課是将其前期準備完全輸送給學生的一個十分關鍵的環節。教師在利用微課進行講解時，應該注重自己在課程過程中教學内容的針對性，不要一下就全部将所有的英語知識展現在學生的面前，而是教師在前期應該盡可能的對學生進行引導，使得學生通過自己的思考，在教師的帶領下探索新知識的過程，特别是在對課堂過程中需要講解的習題挑選時，應該盡可能的使得其習題更加具有代表性，應該通過習題使得學生能夠更加清楚的了解前面所講到的定義。在進行實際的教學時，應該更加注重培養學生的思考能力，而教師在進行實際的教學的過程中也應該注意自己的語言表達。

　　例如在講解英語課文時，可以對學生進行提問，課文主要講了什麼或者該篇文章的中心含義是什麼，然後在經過一些引導之後再給出課文的具體含義，這樣就可以使得實際的教學更加充滿探索性。同時，在進行實際教學的過程中，應該更加注重使得教師自身的教學目标與教育部門設置的教學目标完全符合。由于在進行課堂教學的過程中，教師需要對全班的同學進行負責，因此一般都是根據過去的教學經驗對課程體系中的重點以及難點進行着重的講解，但是由于個體之間存在着較大的差異，這就使得學生在進行實際的學習的過程中可能會存在與其他人不同的學習的難點，因此不能使得學生對每個部分的知識有較好的理解。

　　而當前微課不僅會對學生課本的内容進行一定的總結，同時還可以在網上對學生的疑問進行及時的解答。當學生對某個部分的知識有着更加詳細的了解之後，就會增加其自身在學習方面的自信，在一定程度上也會使得其對英語學習的積極性得到較大的提升。

　　3 預習過程加強學生的目的性

　　在進行實際的課程的學習之前，應該鼓勵學生通過微課的方式對其将要進行的學習内容進行一定的預習，這将使得學生在進行英語學習過程中的學習中心得到一定的提前，當學生對課堂上教師需要講解的知識進行系統的學習之後，就會使得學生在課堂上進行聽課的過程中能夠盡可能的抓住其在前期預習過程中存在疑惑的部分進行更加重點的學習。由于學生進行預習是主要在課外進行的，因此教師對其很難進行管理，因此教師可以制作一個預習的任務單，使得學生對其進行重點預習。例如在對“homeland”進行預習時，教師在對其任務單進行制定時，首先就需要制定其實際的學習目标以及自主學習兩個任務。例如：首先應該使得學生對現實中的事物進行猜想，例如故鄉的事物之間存在怎樣的關系，之後就需要鼓勵學生進行驗證，自己驗證角度在其他方面還存在怎樣的關系。在驗證完成之後，可以設置幾個問題使得學生對這些知識的内容更加熟悉。

　　4 英語課後注意對知識進行總結 在課堂課程結束之後，應該對課堂上的知識為學生進行一定的總結，并且在進行總結時，應該注重對知識進行一定成體系的歸納，使得學生在進行實際的學習的過程中更加順利。在課程結束之後，還有一個十分重要的任務就是對學生進行課後作業的布置，在對其作業進行挑選的過程中應該注重對有代表性的題目進行布置，并且其實際的作業内容應該對課堂上所講解的題型有一定的關聯性，為了使得學生的成績得到提升，可以選擇一些有難度的題目給你學生進行思考。

　　5 結束語 将微課引入高中英語教學中，能為學生提供學習的方便，大大彌補了傳統教學方法的弊端，發揮了現代信息技術的優勢作用。高中英語教師要想将微課科學合理地應用到教學中，收到理想的效果，還需教師改變觀念突破傳統大膽嘗試和創新，并根據學生實際需求來構建英語微課教學新模式，促進學生的全面發展。

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