2月10号我們的網課開始了，新的形式，老師、學生、家長都在摸索和适應，課時短，加上開學要“零起點教學”，我們現在的課相當于帶着孩子們預習，過一下重難點，不用太細、太深。

語文教材下冊，無論哪一年級，第一單元都是以“春”為主題。二年級下冊第一課《古詩二首》，詩中都有“柳”，詩中讀流露出詩人的喜悅與對春的熱愛。

一、一類字和二類字學習重點不同。

1、一類字的學習重點是書寫，要先觀察（生字結構、筆畫占位等），再動筆寫，寫規範、端正、整潔，如果能做到美觀就更好了。其次，是運用，也就是組詞和造句。

八個一類字中，筆順容易寫錯的是：童、綠，尤其是“綠”，孩子可以結合熟字對比，發現“水”做獨體字，第二筆是“橫撇”，而做其它生字的部件時，第二筆變為兩筆：點、提。

最不容易寫端正的字是：碧、剪。盡管數次指導，我們班還是有不少孩子這兩個字寫不規範。“碧”下面的“口”寬窄把握不得當，“剪”上下的寬窄比例把握不好不說，還特别容易把兩個部件寫得特别擠，中間沒留空。

2.二類字的學習重點是運用多種識字方法識字，并在識字過程中不斷豐富識字方法。

比如，“莺”，可以用“字謎識字”：小鳥住在草房裡。“拂”和“堤”等可以用偏旁歸類識字，當然“拂”還可以和“佛”對比識記，方法有很多，死記硬背很快就會忘記，掌握了方法，才能将生字快速、高效識記。同時，在不斷識記新字中，可以發現新方法，以促進自己課外閱讀中認讀更多生字。

二、古詩學習詩意的把握是難點。

在我們上過兩節微課之後，不少家長反饋：盡管微課視頻上，授課老師對詩意有講解，孩子對詩意還是把握不好。

讀準、讀好節奏，對于二年級孩子來說，通過簡單的讀就可以達到。但是由于一些詞語古義和今義的不同，加之語言積累有限，古今生活環境和生活經驗不同，即使讀再多遍，大多數孩子可能還是無法用語言表達出來自己的理解。

所以，要把握詩意，關鍵是理解一些難懂的關鍵詞，比如“絲縧”“拂堤”“碧玉”等詞，除了鼓勵孩子查找工具書、教輔資料，老師或家長還可以給孩子提供實物圖片，課堂上，還要把難懂詞的意思出示出來，讓孩子看着關鍵詞的意思，試着說出整首詩的詩意。

1.《村居》是清代詩人高鼎所作的一首七言絕句，高鼎是晚晴的詩人，曆史上很多詩人寫鄉村生活，但高鼎憑《村居》一首便屹立詩壇不倒。詩中，前兩句寫景，再現了江南二月明媚的“春景圖”，後兩句寫人，刻畫了兒童放學歸來無憂無慮放風筝的“樂春圖”，讓人感受到了春意盎然。

整首詩的詩意：早春二月，青草生長，黃莺自在地飛來飛去，柳條在春風中擺動，輕輕地撫摸着堤岸，好像沉醉在春煙中。孩子們放了學急忙跑回家，一個個趁着東風把風筝放上藍天。

2.《詠柳》這首詩描寫的是在春風的吹拂下，柳樹柔美的姿态，詩人借柳樹歌詠春天，表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的贊美。

整首詩的詩意：高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，無數柔嫩的柳條像絲帶一樣垂下來，這細細的嫩葉是誰的巧手才建出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

三，學習《古詩二首》，還要總結學習古詩的方法。

這首古詩的知識點還有很多，比如《詠柳》中的三個比喻句，一個設問句，比如兩首詩的相似和不同等，但學完兩首古詩，更重要的是要整理學習古詩的方法，可以運用到課外讀背其它古詩中去。

學習古詩先要讀準确。其次讀好節奏停頓，五言和七言的停頓各有規律。第三是讀懂詩意。第四是讀好感情，其實低年級課标沒要求有感情朗讀，但是教過低年級的老師會發現：朗讀習慣要從低年級就開始培養。

比如《村居》在經過前面讀準讀好停頓讀懂詩意的基礎上，可以通過抓詩眼，想象畫面，感受情感：草兒靜靜長，黃莺自在飛，楊柳依依拂過堤岸，好似沉醉在春煙之中，多麼美麗的春景圖啊！在如此美麗的春色之中，一群群天真無邪的孩子，奔跑着歡笑着，在春風中放起了一隻隻的風筝，無憂無慮，令人感受到了春天的勃勃生機。這不正是楊柳醉于春煙、兒童醉于紙鸢，作者醉于春機！

停更了近一個月，今天一上線，好多溫暖的問候和可愛的催促。實在是太忙，加上期末前一個月右腿半月闆損傷嚴重，這個假期算是好好養腿傷了！以後盡力而為！

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