【創意作文展示——想象作文】胡炎析《善良的國王》 （七）

讓孩子們在快樂的氛圍下學習，讓孩子們愛上語文和作文，讓每個孩子都能成為最好的自己。

妙筆生花，我會寫：本次習作是想象作文《奇妙的世界》

統編教材三下第五單元圍繞“奇妙的想象”這一主題，編排了五個闆塊的内容：精讀課文、交流平台、初試身手、習作例文和習作。五個闆塊的先後順序安排，蘊含了達成習作目标的内在學習邏輯，即由感性到理性建立對想象的認知、循序漸進地習得想象表達的能力和方法。

本單元編排了四篇課文：《小真的長頭發》《我變成了一棵樹》《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一隻貓》。前兩篇是第一闆塊的“精讀課文”，後兩篇是第四闆塊的“習作例文”。

其基本設計思路是這樣的：

“精讀課文”，讓學生感受想象神奇，知道想象源自内心，激發想象欲望，在閱讀體驗和參與故事建構中感受想象的樂趣；

“交流平台”則通過話題的方式，分享對想象的體驗和認識，進一步激發每個人内心的想象欲望，将對想象的感性體驗上升為初步的理性認知；

“初試身手”順應了學生内心的創造欲望，為學生提供了初步實踐的機會，激發語文學習熱情；

“習作例文”提供了兩個方面的思維支架：

一是在遇到“命題式”想象作文寫作任務時，如何通過對題目的提問打開思路，放飛想象；

二是可以通過那些不同的方式展開想象，創造想象故事；

“習作”是在前面系列言語活動實踐的基礎上，進行綜合運用，完成習作任務。這樣，循序漸進地落實了以閱讀促想象，以想象促表達，以表達體驗想象的樂趣和價值。

自己選擇一個題目，寫一個想象故事，要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。想象作文要求:請你按照時間、地點、人物、事情的起因，經過和結果的順序，編一個故事。請同學們展開想象，用老師給的方法和提示。注意故事要清楚，完整，語句通順。

善良的國王

鐵嶺小學校三年級 胡炎析

我讀過許多童話故事例如《灰姑娘》、《白雪公主》、《小美人魚》，童話故事的宮殿裡，不光有美麗的公主、英俊潇灑的王子、和慈祥的王後還有善良的國王。今天你們就來看一看我寫的童話《善良的國王》這個故事吧！

從前有個國王他很善良，有一次他偷偷地跑進了森林，正巧看見幾個孩子圍住了一棵很高的大樹，樹上鳥窩的旁邊坐着一個孩子，國王在得知這個孩子是為了陶窩裡的鳥蛋，在樹上下不來了，國王趕忙去找梯子，把那個孩子從樹上給救下來了，國王和那些孩子們告别之後，他繼續往森林深處走。

國王走着走着又發現了一隻被射傷了的小鹿， 他趕忙跑回宮殿去拿醫藥包。可是，不巧被大臣們發現了，國王告訴大臣們說：“我要去救一隻可愛的梅花鹿。”大臣們都紛紛表示支持國王的做法。國王飛快地跑到了小梅花鹿的身旁，他先幫小梅花鹿把身上的箭拔了出來，然後幫它包紮好了傷口，最後還幫助小鹿找到了媽媽。

國王回到宮殿裡的時候，回想這忙碌的一天雖然很累，卻很充實，因為他明白“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在他的國家裡，萬物蒼生，他都要好好愛護！

二三年級創意作文，語文素養課程：主講課外閱讀、專題寫作、思維導圖、文學常識、曆史典故、古詩詞等培養語文能力，讓你的孩子能說會寫！

寫作最能反映學生的綜合能力，所以美國将母語分為“閱讀”和“寫作”兩門獨立的課程，這充分體現了寫作的重要性。日本的教科書，作文教材分量遠遠超過了閱讀教材。一直以來，我們的小學語文教材主要以人文主題組建單元，“習作”沒有獨立的教材，也缺乏相應的訓練序列，隻能附着在“閱讀”後面。長期以來，我們的語文教學，存在重閱讀輕習作的狀況，“習作”無形中成了“閱讀”的附屬品。統編教材設立習作單元，旨在提升習作地位，全面提高學生的語文核心素養。雖然，習作隻是一個單元，但這已是我國小學語文教材編寫的大膽創新和重要探索。

精彩鍊接，點擊浏覽：

【“畫”作文】創意作文展：《一所奇妙的醫院》（一）統編教材三下第五單元《奇妙的想象》統編教材三下第五單元《奇妙的想象》

【創意作文展示】想象文 颠倒村（一）

【創意作文展示】想象作文 新鹬蚌相争 （二）

【創意作文展示】想象作文 奇怪的大樹 （三）

【創意作文展示】想象作文 我有一把魔法傘 （四）

【創意作文展示】想象作文 迷路的小星星 （五）

【創意作文展示——想象作文】韓乙甯《一顆滾來滾去的土豆的命運》 （六）

探索宇宙

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!