1、加強誘導,實現傳統講解型到引導學生自主探索型的轉換,數學不應是教出來的,學生不應隻是被動地吸收課本上現成的結論,而是學生親自參與的一個充滿豐富生動思維的實踐活動,經曆一個主動實踐和創新的過程;
2、啟迪思維,提倡學生數學學習方式的多樣化,每個學生都存在差異性,教師要尊重每個學生的個性特征,允許學生從不同的角度認識問題,并采用不同的方式表達自己的見解;
3、強調合作學習,實現權威的講授形式到合作交流形式的轉化,數學教學是數學教學的雙邊活動,是師生之間,學生之間交往互動與共同
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