西安航天城第二小學将中華優秀傳統文化與德育教育相結合，讓學生愛上勞動，喜愛傳統文化。9月8日 ，該校學生在老師的帶領下上勞動實踐課 。

西安市碑林區實驗小學的學生正在整理自己的書包。

邵曉娟老師在課堂上指導學生對課本進行分類收納。

西安市航天城第二中學八年級（8）班的鹿晨熙在家制作酸奶。

9月14日，榆林市吳堡縣郭家腰小學的同學們在采摘親手種下的辣椒，體驗豐收的喜悅。 本報通訊員 馮詩雯攝

本報記者　 郭妍　 郭詩夢

根據教育部印發的《義務教育勞動課程标準（2022年版）》，從今年秋季開學起，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程。

在“雙減”和新課标背景下，我省的老師如何備課？孩子如何學？家長如何配合？針對這些問題，記者近日進行了采訪。

■ 因地制宜 精心設計課程内容

9月14日上午，在榆林市吳堡縣郭家腰小學的勞動實踐基地裡，六年級同學種植的辣椒成熟了，紅彤彤的辣椒在陽光下顯得格外醒目。六年級全體同學在校長白寶旺的帶領下采摘親手種下的辣椒，體驗豐收的喜悅。

“同學們，今天勞動課的内容是辣椒的采摘。辣椒含有豐富的蛋白質、糖、維生素及鈣、磷、鐵等多種物質。辣椒中的辣椒素，不僅能增強人的食欲，還有助于消化。辣椒可以生食、炒制，還能加工成辣椒醬、辣椒粉等。”白校長邊給同學們示範采摘技巧，邊講述辣椒的食用價值。

“哇，這個辣椒長得真好！”“我這個長得更好！”同學們對自己種植的辣椒贊不絕口。

這時，白校長提議：“我們把采摘下來的辣椒拿出一部分，送給爸爸媽媽嘗一嘗。剩下的辣椒一會兒拿到食堂，大家一起動手做辣椒醬，好不好？”

“好！”同學們異口同聲地說。

校長白寶旺認為：“勞動本身是生活的組成部分。我們要将勞動教育融入學生日常的學習生活中，有組織、有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生産勞動和服務性勞動，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的理念在學生心中生根發芽。”

吳堡縣郭家腰小學根據學生特點和地域特色，因地制宜精心設計課程内容。在每堂勞動課前，老師會收集大量資料，通過PPT、視頻、實踐操作等方式開展教學，在勞動教育中滲透其他學科知識，讓勞動教育成為融通識性、技能性、活動性、實踐性等為一體的多元課程。

白寶旺向記者介紹：“新修訂的義務教育課程方案明确規定：勞動課程平均每周不少于1課時。按照新課标，學校将勞動課内容分為日常生活勞動、生産勞動和服務性勞動三大類。”

日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹饪與營養、家用器具使用與維護等；生産勞動主要是農業勞動，包括種菜、澆水、除草、施肥等，由老師先向學生講授相關的專業農業知識，然後帶領學生去勞動基地實踐；服務性勞動主要是開展公益勞動和志願者活動，例如向周邊群衆普及垃圾分類知識與孤寡老人聊天等。

勞動是成長成才的必修課。同學們在老師的指導下開展家務勞動和志願者服務，學會種菜、澆水、施肥，明白一粥一飯來之不易的道理。豐富多樣的勞動教育在潛移默化中深化孩子們對勞動的理解，讓他們充分認識到勞動的價值和意義，以勞動為榮。

■ 結合實際 讓孩子愛上每一堂課

老師自覺熟悉勞動教育、關心勞動教育、研究勞動教育，在課堂上積極弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，是上好每一堂勞動課的關鍵。

“同學們，平時放學回家後，你們的書包都由誰整理呢？”9月14日，一堂勞動課正在西安市碑林區實驗小學一年級（5）班進行。

勞動課老師邵曉娟告訴記者，一年級的孩子們從幼兒園大班升上來僅僅兩周，還未完全适應小學上學的環境和節奏。因此，學校在編排勞動課的過程中，會格外注意幼小銜接和勞動實踐相結合。

“與其他剛上學的孩子一樣，我們這裡很多一年級的小朋友還不會整理書包。一些書從書包裡拿出來時，書皮卷得像‘花卷’。”邵曉娟笑着說，“還有一些小朋友會把所有的書都帶上，每天背着沉甸甸的書包來上學，影響他們的生長發育。”

課堂上，在邵曉娟的指導下，孩子們将自己書包裡的書本分類整理，根據學科和當日課表将需要的書本放進書包。“老師，我的書包一下輕了好多！”一年級（5）班的李星瑤整理完書包後，興奮地說。

西安市碑林區實驗小學将勞動課與實際生活緊密結合，以勞動課助推小學生自理能力和個人生活能力提升。“我校根據學生年齡和生理特點的不同，分年級設置勞動課程，低年級勞動課程圍繞勞動意識的啟蒙，側重日常生活勞動和生産勞動；中高年級勞動課程以校園勞動和家庭勞動為主。”西安市碑林區實驗小學副校長王燕說，“在保證每周一堂勞動課的基礎上，學校還分年級開展勞動技能闖關活動，以勞動競技激發孩子們的勞動熱情，提高他們在生活中學習和應用勞動技能的主動性。”

據了解，西安市教育系統全面貫徹黨的教育方針，健全勞動教育體系，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，充分發揮“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”的綜合育人功能。

西安市教育局黨委委員、副局長王綱介紹，各區縣、開發區和中小學校在上好勞動課的基礎上，科學統籌校内外勞動實踐教育活動，按照“因地制宜，宜農則農，宜工則工”的原則，相對自主開展本區域和學校勞動實踐教育活動。西安市多數學校做出了每日、每周勞動常規等校内外勞動實踐活動安排。其中，小學低中年級主要以校園勞動為主；小學高年級和中學注重在校園勞動的基礎上适當向社會勞動實踐拓展，初步形成學校勞動課程與校内外勞動實踐體驗相互結合、互為輔助的勞動教育實施模式。

■ 三方協同 全方位開展勞動實踐

勞動教育是長線教育，勞動教育的場所在學校、在家庭，同時也在社會。構建起三位一體的協同育人模式，将勞動實踐全方位推進，是勞動課紮實開展的關鍵。

“媽媽，快來嘗嘗我釀制的酸奶，真的很美味！”9月17日早晨，鹿晨熙在家興奮地喊道。

鹿晨熙是西安市航天城第二中學八年級（8）班的學生。學校開展勞動課以來，将勞動教育與其他課程和社團内容相結合。“上學期，我們在生物社團了解了微生物和發酵有關的知識，勞動課老師就給我們布置了制作發酵饅頭、酸奶的暑期作業。現在，我已經熟練掌握了這項技能。”鹿晨熙告訴記者。

剛開始讓學生們回家制作發酵饅頭、酸奶時，老師們曾擔心過：孩子們在家能夠獨立完成嗎？孩子們蒸饅頭會不會燙傷自己？酵母的使用量可以準确把握嗎？

為了讓學生在家完成實踐，老師們精心設計，給家長們準備了指導孩子制作發酵饅頭、酸奶的圖文手冊，并鼓勵家長在初期一起參與。除此之外，勞動課老師和生物課老師專門組建了微信群，讓老師、學生和家長可以就相關問題及時溝通交流。

在西安市航天城第二中學，跨學科的勞動教育成效顯著。有的孩子愛上了烹饪，有的孩子喜歡上了種植，有的孩子迷上了手工剪紙……“孩子們動手體驗的同時，也學習了相關知識。不少家長反映，通過勞動課，孩子們也更加理解父母的不易，參與到了家務勞動中。”勞動課老師秦文靜說。

全科滲透，讓勞動課課程内涵不斷深化。西安市相關教育部門積極倡導各學校将勞動教育融合到所有學科之中，開發勞動教育校本課程，如家政、烹饪、手工、園藝、民族工藝和非物質文化遺産傳承等。同時，學校可通過勞動情感教育與勞動技能教育相結合、家庭個體勞動和學校集體勞動相結合、學科融合教育和日常勞動教育相結合，資源融合、人員融合、宣傳融合、課程融合等方式，形成家庭、學校和社會協同推動勞動教育工作新格局。

記者從省教育廳了解到，安康市部分學校倡導學生到學校的保安室、收發室、廚房、餐廳、圖書室等地參與勞動，提倡學生到家長的工作崗位上體驗勞動，鼓勵學生深入各行各業跟崗鍛煉，形成“時時可勞動、處處有勞動”的新局面。寶雞市教育局通過完善校内勞動實踐教育體系、發揮綜合性社會實踐基地作用、用好城鄉勞動教育資源、加大家庭教育指導力度等途徑，促進中小學勞動教育課程化、專業化、體系化發展。韓城市教育系統在各學校校内建設勞動基地的基礎上，積極與本土企業、民間團體合作，創設各類型勞動實踐基地……如今，學校、家庭、社會共同推動勞動教育的景象已在三秦大地遍地開花。來源：陝西日報

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