學兩年的古筝?理論判斷後進入實操階段，也就是古筝試聽課的選擇原本優選了一家專業的民樂培訓機構，但結合疫情風險考慮該機構的地理位置略有瑕疵（地鐵口，過往人員繁雜），3公裡，停車不方便，公交需換乘，可能增加途中暴露的風險正在糾結的時候，離家1公裡的一家西洋樂培訓機構增設了民樂，恰好是古筝，由此順理成章預約了周末試聽，體驗可謂是跌宕起伏，記述如下：，下面我們就來說一說關于學兩年的古筝?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

學兩年的古筝

理論判斷後進入實操階段，也就是古筝試聽課的選擇。原本優選了一家專業的民樂培訓機構，但結合疫情風險考慮該機構的地理位置略有瑕疵（地鐵口，過往人員繁雜），3公裡，停車不方便，公交需換乘，可能增加途中暴露的風險。正在糾結的時候，離家1公裡的一家西洋樂培訓機構增設了民樂，恰好是古筝，由此順理成章預約了周末試聽，體驗可謂是跌宕起伏，記述如下：

機構I：約的9:30，提前到達，等待中浏覽展示壁報，鋼琴、架子鼓和吉他的展示居多，未見古筝，提示該機構的古筝教學曆史不長。進入教室心先涼了一半，特别小且為封閉空間（無窗戶），非專門用于古筝教學的房間，是鋼琴房臨時疊放古筝。老師口音較重，簡譜“do、re、mi、fa、sol、la、si”的“do”老師唱“多”，“sol”唱“縮”。上來就讓孩子用食指單指撥彈《小燕子》的第一句。過程中，老師不停看牆上的挂鐘，說時間很有限，還要趕去其它地方授課，幾次暗示脫離機構私下溝通。我提到考級的事，老師說“考級不是最重要的，關鍵是演奏效果”。提到是否一開始就自己買古筝在家練習，老師不直接回答而是說“看你家的情況！你家大不大啦？”。更重要的是老師的氣質和理想中的狀态不符，人間煙火氣偏重。古筝的學習，技巧僅是其一，靜心和氣質的修煉更為重要。總之，感覺不妙，馬上撤退。

機構II：從第一家出來的路上偶然遇到的機構，抱着試試看的心态進去參觀。

機構負責人暫時不在，展闆詳細介紹了老師和機構的資質-（1）說明資質不錯，敢于亮在明面上的多是真貨。其他下課的老師幫忙聯系負責人并介紹正在上課的古筝老師（5歲習琴，中國音樂學院本科，曾在某知名音樂培訓機構任職8年，兒童教學15年），盛贊老師教學經驗豐富-（2）說明機構内部較為團結。因未提前預約，古筝老師當日課已排滿，但負責人和老師溝通後，老師願意挪出午休（12:00-13:00）時間加課-（3）說明老師很敬業，課滿說明教學效果和口碑不錯。11:50到達，剛下課的其他專業老師主動把孩子領到繪本區閱讀并給家長倒水。按理說授課老師沒有義務處理雜務，能主動去做-（4）說明主人翁意識強，機構的凝聚力不錯。古筝老師12:05下課，先把我們領進教室，調好空調和孩子、家長的座位後征求意見可否去下衛生間。老師确實不容易，連喝口水的時間都沒有，幾乎是課程之間無縫連接-（5）再次驗證老師很敬業。房間比較寬敞（帶窗），和前一家形成鮮明對比。

試聽效果很好，老師先系統介紹了古筝的結構、彈奏者的坐姿，之後讓孩子試學了“勾、拖”和“顫音”，老師對低齡孩子有一套方法，普通話講得地道，寶寶聽得很認真-（6）說明老師的專業性強且善于與幼兒溝通。老師自身的氣質較好，雍容優雅，沉穩大方。

試聽結束和負責人談報課的事，價目表清晰，未見過度推銷-（7）說明基本為實打實的價格（附近3公裡内5家機構的價格我已提前調研，此家為中低價位）。提到自購琴的事兒，老師建議一開始先在機構練（每周2-3次），老師幫忙校正好手勢後再自購琴在家練；可幫忙推薦機構用琴的廠家；練琴提前1小時溝通預留即可，免費-（8）說明機構勤于換位思考，用心留住客戶。該機構是考級對口單位，每年固定時間考級-（9）說明考級的手續等流程家長不必操心。老闆人敞亮，廢話不多-（10）說明今後無須在鬥心眼上浪費過多時間、精力。機構位于開放式建築的底商，上下兩層，獨立出入，人員結構較為簡單-（11）疫情期間學習的前提是保障孩子的健康和安全，機構的地理位置較為理想。

綜上，在充分的前期調研基礎上，通過試聽大緻了解了不同機構的資質和老師的素質後，最終選定距離近、地理位置明朗、資質較齊全、老師技術過硬的第二家機構，報了1-3級的60節課包（1小時/節）。寶貝兒很興奮，興奮得沒睡午覺，說明寶貝很喜歡第二個老師，也對後續的古筝學習充滿了期待。興趣是堅持不懈的源動力，但後續的持之以恒需要孩子和家長的共同努力。在路上，繼續穩中求進，且行且調整。

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