編者按

新版《義務教育英語課程标準》已經正式頒布。對新版義教課标的學習和理解、解讀與落實是當前基礎教育界所共同關注的問題。為幫助老師們更好地把握課标要義，《英語學習》特推出“專家讀課标”系列，整理了義務教育英語課程标準修訂組組長王薔老師對于新版義教課标若幹重要問題的詳細解讀，希望能幫助老師們理解課标、落實教學、提升自身素養，為教學内容、教學方式、教學評價、資源開發、教材編寫和教師培訓等方面的改進和提升帶來更多啟示。

新版義教課标的課程内容選取，如何體現

義務教育課程特點和學生學習需求？

新版義教課标中的核心素養目标和課程内容六要素與2017年版高中課标保持了高度一緻。但新版義教課标對六要素的内涵和功能進行了更清晰的界定，如下表所示。

義務教育課程内容六要素的功能和内涵說明

從表中對課程内容六要素的功能和作用的描述中可以看到，六個要素的選取都是以促進學生通過英語課程發展核心素養為目的，突出體現了各要素在促進學生語言學習、能力發展和素養形成過程中的作用。各要素的内涵和說明則對各自所包含的具體内容要點進行了界定和說明，為内容要求的設計提供明确的框架和指導。

新版義教課标與2017年版高中課标在課程内容要素名稱的選取和價值導向上保持了一緻，都強調對課程内容的學習要凸顯主題的引領作用，發揮好語篇的載體功能，要引導學生整合性地學習語言知識和文化知識，發展學生的語言技能和學習策略，使學生不斷加深對主題的理解和對語篇類型及結構的把握。

但是，義務教育的課程内容與高中明顯不同。義務教育覆蓋從小學3年級到初中9年級三個學段（即3〜4年級、5〜6年級、7〜9年級），學生的年齡段和認知水平與高中學生存在很大差異。因此，新版義教課标在内容的選取和要求方面必須體現義務教育階段學生的特點，要選擇有利于該年齡段學生核心素養發展的課程内容，凝練該學段對學生核心素養發展最具價值的知識，凸顯課程内容的基礎性、通用性和适宜性。

為了更清楚地展示課程内容選取的義務教育特征，我們有必要先了解一下義務教育的課程設計。義務教育課程設計的總體思路是：以先進的課程理念為指導，立足我國義務教育階段學生英語學習的發展現狀，充分考慮學生學習起點、學習時限和學習條件的不同，根據義務教育階段學生心理和認知特點以及語言能力發展水平進階的需要，堅持面向全體學生，兼顧差異，建立一個适合我國現階段九年義務教育英語課程特點和需要的分級課程體系，确保課程的适切性。

分級體系以小學3年級為起點到初中9年級設計了三個基礎級别，即一級、二級和三級。3〜4年級結束後達到一級要求，5〜6年結束後達到二級要求，7〜9年級結束後達到三級要求。為了兼顧不同地區小學英語起點不同，内容要求為小學1〜2年級設置了預備級，同時還設置了三個“級别 ”，以滿足學生不同的學習要求，也就是為那些學有餘力的學生提供選擇（見下圖）。

義務教育英語課程内容分級示意圖

具體的内容要求均以分級的方式呈現，課程内容中未對預備級提出明确的學習要求，但在教學提示中為這個級别提出了相應的學習活動和學習要求參考。所有的課程内容都按照三個基本級别提出具體要求，對各“級别 ”的内容用“ ”标識。可以看出，新版義教課标的分級體系對2011年版義教課标進行了優化，修訂後的分級體系适切性和靈活性都更強。

作者簡介

王薔，北京師範大學外國語言文學學院教授、博士生導師，外語教育與教師教育研究所所長。教育部基礎教育教學指導委員會委員，教育部基礎教育外語教學專業委員會主任委員，教育部普通高中英語課程标準和義務教育英語課程标準修訂組組長，中國英漢語比較研究會外語教師教育與發展專業委員會主任。

下期預告

王薔 | 如何理解和學習課程内容六要素的分級要求？

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