1、分層評價,鼓勵學生批改、評價作業時的标準可因層而異、因人而異,重在激勵,除了不同作業評價标準不同外,對同一題目針對不同層次的學生采用不同的等級标準,使學困生達到較低标準時也有得優的機會,使優等生在較高标準下追求更高質量的作業;
2、作業批改多樣化,盡量讓學生參與評估;
3、課堂中面批、優生助批,對于在課堂内的作業,完成後立即由教師當堂當面批改,當錯誤較多的後進生作業批完後,立即幫助其分析、糾正錯誤,使其掌握;
4、課堂中生生批改,教師公布标準答案後經各小組學生讨論,然後将作業按小組流水線批改作業,小組學生輪流擔任組長,對本小組作業把關,并對批閱的情況做好小結,以便交流。
更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!