這邊寶玉方出去了，香菱又逼着換出杜律，又央告黛玉、探春二人：“出個題目讓我謅去，謅了來替我改正。” 第四十八回由此進入第六個場景，也是本回最後一個場景：“入詩魔香菱寤寐求佳句”，歸入賈府氣運線。

黛玉老師聽了香菱的懇求，馬上布置了一道作業：“昨夜的月最好，我正要謅一首，竟未謅成，你就作他一首來，十四寒的韻，由你愛用哪幾個字去。”一問一答之間，黛玉完成作業布置。曹師再以“竟未謅成”這一句，暗示作業難度很高。曹師安排香菱和黛玉二人分别使用了“謅”字，既是對比寫法，又借此突出黛玉愛頑鬧的俏皮性格。

香菱聽了，喜的拿了詩回來，又苦思一回，作兩句詩，又舍不得杜律，又讀兩首。 曹師用這個句子，解釋了什麼叫做“茶飯無心，坐卧不定。” 從這個場景開始，曹師重新定位香菱在讀者心中的位置。前面都是寫香菱的悟性，這一次開始寫動手實踐能力。

寶钗見香菱如此癡迷，便說道：“何苦自尋煩惱，都是颦兒引的你，我和他算賬去。你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發弄成個呆子了。” 女子無才便是德。在寶钗看來，香菱能安分守己地擺弄好女工就已經很好，學詩什麼的不僅于理不合，而且是自尋煩惱。曹師這段文字雖然沒有描寫神情姿态，但字裡行間，卻将寶钗的溫雅娴淑，寬和親切顯露無遺。

香菱笑道：“好姑娘，别混我！”仍然一副癡迷魔怔的模樣。“一面說，一面作了一首詩，先給寶钗看。”。作為學生來說，香菱非常出色。勤奮好學，廢寝忘食，悟性很不錯，一有空就向老師們請教。

寶钗看了之後，笑道：“這個做法你别怕燥，隻管拿了給他瞧去，看他怎麼說。”寶钗對香菱的第一首詩的第一個版本不做任何評判，是希望香菱的詩，被颦兒批評，然後夢想破滅，知難而退。

香菱聽了絲毫不以為意，果然拿了詩來找黛玉。

黛玉跟姊妹們在一起時，往往言語刻薄喜歡開玩笑，但這次對香菱卻盡心盡力，不厭其煩。顯然，第一次做老師，林妹妹非常認真。這個場景裡，曹師安排黛玉先後三次對香菱提交的作業進行輔導點評。

第一次香菱提交的是一首打油詩。黛玉讀過之後笑道：“意思卻有，隻是措辭不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丢開再作一首，隻管放開膽子去作。”黛玉的點評，高屋建瓴。既指出了問題，又加以表揚鼓勵，更給出了改進的辦法。點醒思路、不設條框，不加約束。黛玉這番表現，正與寶钗派香菱來找黛玉時說的那句“這個做法你别怕燥”互相對應，兩人的用心立意，迥然不同。

“香菱聽了，默默的回來”----這一次黛玉老師雖然沒有批評自己，但她知道自己作的詩一定很差。香菱回來之後，“越性連房都不入，隻在池邊樹下，或坐山石上出神，或蹲在地下摳土。來往的人都咤異。”

這一段文字曹師主要突出香菱全身心投入，有勇氣、不放棄。“李纨、寶钗、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧着他笑。”這麼多人圍觀，香菱渾然不知，“皺眉一回，又自己含笑一回。”遠處一群人“瞧着他笑”，眼前香菱“皺眉、含笑”，這幅畫面生動貼切，蕭遙立刻被曹師這段文字拉進了大觀園世界。

寶钗笑道：“這個人定要瘋了，昨夜嘟嘟哝哝，直鬧到五更天才睡下。沒一頓飯的功夫，天就亮了，我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭，就找颦兒去，一回來呆了半日，作了一首又不好，自然這會子另作呢！”曹師通過寶钗對香菱近日種種反常行為的描述，突出香菱仍然保持高度專注，已經完全沉浸在詩歌創作的世界裡。

寶玉笑道：“這正是地靈人傑。老天生人，再不虛賦情性的。我們成日歎說，可惜他這麼個人竟俗了，誰知到底有今日，可見天地生人至公。”寶二爺的着眼點，永遠跟他人不同。隻是無論寶玉還是蕭遙都沒想到，這邊話音未落，一旁的寶钗便笑着說道：“你能勾像他這樣苦心就好了，學什麼有個不成的？”

且不說現在寶钗跟寶玉還沒有明确什麼關系，哪怕現在寶钗真的是二少奶奶了，這番勸慰的話此時說出來，顯然也不合時宜。愛之深、盼之切。寶钗這麼聰明的人，卻冒此閨中大忌，甯可招來嫌棄也要規勸寶玉，可見對在寶钗心裡，自己對寶玉的期望有多高，寶玉的地位就有多高。

好在，如今的寶玉早已不是從前。聽了寶钗的話，“寶玉不答”。沉默，就是回避問題的最好辦法。曹師通過這些字裡行間的微妙變化，間接暗示随着時間的流逝，大觀園中的所有人，都沿着各自的人生軌迹，慢慢成熟，慢慢走向自己的宿命之地。

這時“隻見香菱興頭頭的又往黛玉那邊來了”。探春笑道：“咱們跟了去看他有些意思沒有”，說着，“一齊都往潇湘館來。”詩社因探春而起，這裡又由探春發起節奏變化，既節省了筆墨，又推動了情節發展。曹師隻用這一句話，便将衆人一起轉場至潇湘館。

這時，潇湘館裡，“黛玉正拿着詩和他講究呢。”衆人因問黛玉作的如何，黛玉道：“這也算難為他了，隻是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。”這一次點評，黛玉老師提出了一個新問題：“過于穿鑿”。

寶玉同學看了一遍香菱的這一版作業，笑道：“不像吟月了，月字底下添上一個色字，到還使得。你看句句是月色，這也罷了。原是詩從胡說上起，再遲幾天就好了。”寶玉同學沒有直接說這一版多麼差，隻是說了一句“原是詩從胡說上起”，意指香菱的文字，等同胡說。

香菱這首詩自己滿心歡喜、自以為妙絕，所以早早跑來找黛玉點評，沒想到大家如此評說，登時便“掃了興”，但“又不肯丢開手，便仍思索起來。”因為看見大家說笑，“便自己走至階下竹前閑步，挖心搜擔，耳不傍聽，目不他視。”

為了對這種狀态進行佐證，曹師還安排探春隔窗試探：“菱姑娘，你閑閑罷！”，結果香菱怔怔地答應道：“閑字是十五删的，你錯了韻了”，惹得“衆人不覺大笑起來。”這種利用諧音制造小插曲的技巧，也許不是曹師首創，卻因《紅》書的廣為傳誦，屢屢被後人學習借鑒。

這時寶钗再次适時出現，總結道：“可真詩魔了，都是颦兒引的他。”黛玉笑答：“聖人說誨人不倦，他又來問我，我豈有不說的理？”李纨笑道：“咱們拉了她往四妹妹房裡去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好。”說着，竟真的出來，拉了香菱過藕香榭來到暖香塢。此前曹師寫香菱作詩入魔，落墨已然太重，很難再寫出新的變化，這時借機快速轉換場景，可以很好地調節行文節奏，避免呆闆。

惜春這時候正“乏倦”，在床上歪着睡午覺。“畫缯立在壁間，用紗罩着。衆人于是喚醒了惜春，揭紗看時，十停方有了三停。 香菱的注意力終于被短暫轉移到畫面上，因指着畫上的幾個美人笑道：“這一個是我們姑娘，那一個是林姑娘。” 探春笑道：“既會作詩的，都畫在上頭，你快學罷。” 衆人頑笑了一回，各自散去，香菱“滿心中還是想詩”。至晚間，對燈出了一回神，至三更後，上床卧下，兩眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。曹師筆下的香菱同學，由初學詩的自信滿滿、神完氣足，到如今兩眼鳏鳏，精神耗散，創作之艱難，可見一斑。

天亮以後，寶钗醒了，聽了一聽，香菱正睡得安穩，心下想：“他翻騰了一夜，不知可作成了？這會子乏了，且别叫他。”寶钗的心理活動，是很自然的情境反射。香菱學詩的整個場景，曹師描寫得非常細膩。寶钗正想着，隻見香菱從夢中笑道：“可是有了。難道這一首還不好？” 寶钗聽了，又是可歎，又是可笑，連忙喚醒了他。問他：“得了什麼了？你這誠心都通了仙了，學不成詩，還弄出病來呢！”蕭遙讀到此處，也是慨歎不已。

關于努力，現在社會上盛行一種觀點，大意是要求大家先要找對适合自己的領域、找準努力的方向，然後再開始努力，否則就是做無用功。蕭遙對此觀點不敢苟同。人與人之間的差距很大，有的人學東西入門相對較快，卻很難達到精深的程度，最終流于膚淺；而有的人可能入門極其艱難，但持之以恒，卻能漸漸發現蘊藏其中的“大道”，成就一代宗師。這兩種人，如果按照流行的觀點，前一種人可能耗盡一生卻無所成就，後一種人或許早早就半途而廢。适合自己的，才是最好的。曹師用這麼多筆墨來描寫香菱學詩，在蕭遙看來，就是想要表現文學創作的艱難。

一面說，一面起床梳洗了，會同姊妹們往賈母處請安。原來，香菱苦志學詩精神誠聚，日間不能作出，忽于夢中得了八句，梳洗已罷，便忙錄出來，自己并不知好歹，便拿了又找黛玉來。剛走到沁芳亭，隻見李纨與衆姊妹剛從王夫人那邊回來。寶钗正在告訴他們，說香菱夢中作詩說夢話，衆人正笑着，擡頭看見他來了，便都争着跟香菱要詩看。 至此，第四十八回全部結束。

這一回總體節奏偏慢，叙事平緩細膩。想來因為是過渡章回，曹師首要考慮的，是讀者情緒的舒緩平複。香菱是這一回的絕對主角，矢志學詩雖然讀來嬌憨可愛，但大多是作為衆人眼中的調劑笑料出現。唯有黛玉，全心全意，對香菱全力指導。相比衆人，反倒格外高潔出塵，卓爾不群。這個場景裡，曹師其實暗中給出了創作的幾個必經階段，并描述了不同階段的不同境界。對文學創作有興趣的同學，建議熟讀精讀，認真總結實踐。

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