1、學情分析：分析學生的知識基礎、接受能力、理解能力、學習态度、學習習慣、學習方法掌握等情況及師生關系等，兼顧優缺點。要了解學生學習和掌握知識的狀況，以處理好新舊知識的銜接，便于加強學生學法訓練，比如數學方面掌握了哪些基本原理，基本概念，理解能力和計算水平的情況等等，以及學生思維方面的障礙，學習方法的情況等．通過分析，說明上冊教材的目的和任務完成的基本情況，預測學生接受新知識的能力。若是起始年段還應分析學生的來源情況。
2、教材基本内容分析：教材分析是在學習課程标準和重點鑽研教材的基礎上，對整冊教材進行簡明扼要的分析。要通過通讀全冊教材和教學參考資料，掌握本學期所要教學的教材内容有哪些？并依據《課程标準》将其分成數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用四個領域。弄清本冊教材在整個體系中的地位和作用，以及每一課，每一章節的内容在本冊教材中的地位和作用，并弄清知識之間的内在聯系，要搞清全冊教材的知識體系，教材的編寫意圖是什麼？各單元教材之間有何聯系？教材的重點、難點等，當然，重點不宜太多，因為重點太多便沒有了重點，所以重點和難點要力求把握準确，也就是說要找準必須着力解決和突破的知識點。教師對教學内容隻有宏觀浏覽，才能做到有的放矢，切忌隻見樹木，不見森林。
3、教學目标的制定：結合學生實際，可用條文式寫出全學期教學的總目标和要求，要處理好知識與技能、過程與方法、情感态度與價值觀的關系，提出本學期教學工作的努力方向，如要求學生掌握哪些基礎知識和基本概念，從哪些方面培養學生分析問題和解決問題的能力等。
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