在國家大力倡導研學旅行背景下，綜合實踐課又作為中小學必修課的前提下，如何運用PBL教學法,設計出“以學生為中心”的提升學生綜合素養的研學旅行課程産品，如何将PBL教學法運用于研學課程設計，并在研學旅行實踐過程中的運用、方法及注意事項。
PBL項目式學習（Project Based Learning）是一種以學生為中心設計執行項目的教學和學習方法，在項目式學習過程中，學生會積極地收集信息、獲取知識、探讨方案，從而促進學生的學習效果及解決實際問題。
目前大部分研學旅行普遍存在“重旅行、輕研學”，一些旅行研學就是讓學生走一個過場，學生沒有機會思考，沒有機會反思，僅僅是看看就了事，缺乏指導學生開展研學旅行的具體課程，研學旅行的效果并不明顯。
而PBL項目教學法實踐中，教師和研學導師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問。
如何幫助學生、引導學生在實踐中發現新知識，掌握新内容，通過獨立完成項目把理論與實踐結合起來，在教師及研學導師有目的地引導下，培養合作、解決問題等綜合能力。
可以說，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
在研學旅行背景下，如何引發學生的學習欲望、引導學生認識問題及研學旅行目的，圍繞問題尋找方法。
當下研學從業者如何使用PBL項目學習法設計研學旅行方案等；
研學旅行過程中，需要哪些能力更好地設計項目和指導學生；如何幹預、管理不同步調、不同能力的學生；如何做好過程性評價；如何平衡中小學生在研學實踐中的成長和成就等。
所有答案就在“核心素養下PBL教學法在研學旅行中的運用”中。
PBL是主動參與到項目中解決有價值的問題，得到成果并進行展示交流，實現課堂的重構。
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