在中小學學習的所有科目中，最難拿分的當屬語文，而在語文學習中，大家公認的最難的題要屬閱讀理解。

對中小學生來說，閱讀理解之所以難，一方面在于個人閱曆淺，讀書少，理解世事及人物情感的能力差，另一方面則在于閱讀理解中的每個題型的解決方法都不止一下，而孩子們大多不知道有哪些解決問題的方法，這樣一來，做題時就找不到思路，因此失去獨立分析，找到正确答案的機會。

那麼，閱讀理解各個題型的解決方法有哪些呢？從今天起小學老師就逐一歸納一下，今天，我首先要解決的是“鑒賞文中重點字詞”的問題。

鑒賞文中重點字詞類題分為初級題和高級題。

1、聯系上下文解釋下列詞語。

2、根據意思在文中找出對應的詞語。

3、給加點詞換個詞語，使句意不變。

這類題雖然較為簡單，但學生們卻因無法用準确的語言來解釋詞語而失分。

即将詞語逐字拆開，結合詞義給每個字組詞，最後再串成一句能準确解釋詞義的句子來解釋詞語即可。

例如：“各抒己見”的意思，“各”組詞“各自”，“抒”組詞“抒發”，“己”組詞“自己”，“見”組詞“見解”，整句的意思串起來就是：各自抒發自己的見解。

例如：“公平”的意思，就是公正，不偏心的意思。”公正是公平的近義詞，而不偏心是用“不” 公平的反義詞來解釋來詞。

用“拆分組合法”和“近義詞和反義詞法”來解釋詞語的方法隻能解釋詞語的本指，而文中有的詞語并非是本指，當詞語的本義無法解釋在文中的意思時，就要想想該詞是否用了它的比喻義。

例如：保爾走下台階，進入花園，一邊走，一邊斬釘截鐵地說：“那就讓他們來好了，我反正是不來了。”說完，就朝栅欄門跑去。

這裡“斬釘截鐵”一詞的意思，我們用拆分組合法可知它的本指義為：斬斷釘子截斷鐵。

但此義放在文中顯然解釋不通，那麼就要考慮它的喻指，喻指是用本義中的特點形容一個人、一件事或一個事物的類似特點。此句中斬釘截鐵是形容人物的特點，即形容人說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

“斬釘截鐵”還可以形容一件事的特點，比如“做此事時一定要斬釘截鐵。”這裡的“斬釘截鐵”是形容做事要果決，不要拖拉。

再如：“川流不息”的意思，本義是指水一直在不停的流動。如果說“大街上汽車川流不息。”這裡就是用該詞的比喻義——形容事物的特點，即這裡形容車非常多。

在閱讀理解中解釋詞語都是讓學生們解釋文中的意思，因此要先用前兩種方法去分析該詞的本指，本指不通再去用第三種方法去分析本詞的喻指，再結合上下文将文中要表達的意思寫出來。

例如上例中，“保爾斬釘截鐵地說”，文中指保爾堅決果斷地說他再也不來了。

這樣通過一步步的分析，我們就可以很容易地解釋詞語了。

1、借助上下文，分析一個加點字詞在文中的特殊含義。

2、聯系上下文，說一說加點字詞能用某某詞代替嗎，為什麼？

該類題是在解釋字詞文中義的基礎上，結合人物形象、相關事件動态以及中心思想，鑒賞該字詞的表達效果。

例如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”

這裡的“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，文中用以形容兒童天真頑皮的神态，從側面表現蔡老師對孩子的愛。

那麼，此句中對“狡猾”一詞的理解，除了解釋了本義外，還結合文中人物形象的品質特點及與表達中心的聯系進行了分析。這樣寫出來的答案才是全面準确的。

再如文段：

天！這個其貌不揚的快遞小子，竟然是個正規學校的中專生。

我忍不住問他：“你有學曆也有專業特長，做個快遞員，當初學的知識不都浪費了？”我不禁替他惋惜。

“不會啊，送快遞也需要好的統籌才會提高效率，比如把客戶根據不同的地域，不同的業務類型明細分類：業務多的客戶一般送什麼……需要帶多大的箱子……”他嘻嘻地笑，“知識哪有白學的？”

我真對他另眼相看了。沒想到笨笨的他這麼有心，而他的話，也真有着深入的情理。

如何理解文中“另眼相看”一詞？

本指：用另一種眼光看待。

文中指：

1、事件：“我”為有學曆的人做快遞員感到惋惜，他卻用專業知識提高送快遞的效率，讓“我”覺得他不一般。

2、人物：快遞員的聰明、細心。

3、中心：“我”對他的敬佩。

參考答案：“另眼相看”是指用另一種眼光看待某人，文中“我為快遞員感到惋惜，他卻用自己的專業知識提高送快遞的效率，讓“我”覺得他不一般，表達了“我”對他的敬佩之情，也襯托出他的聰明、細心。

總之，看似簡單的解釋詞語類題，當在文中表達深義時，分析起來就要像剝洋蔥一樣，一層一層的分析，全面深入準确地把握該詞在文中的表達效果，才能将題目做對。

同學們，你們掌握了嗎？

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