三違安全知識培訓?衆所周知，人的不安全行為和物的不安全狀态是引發事故的兩個主要因素而人的不安全行為，則主要體現為“三違”行為，即違章指揮、違章操作和違反勞動紀律，接下來我們就來聊聊關于三違安全知識培訓?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

三違安全知識培訓

衆所周知，人的不安全行為和物的不安全狀态是引發事故的兩個主要因素。而人的不安全行為，則主要體現為“三違”行為，即違章指揮、違章操作和違反勞動紀律。

反“三違”，養成良好的安全行為，是遏制事故發生有效措施。今天我們通過分析“三違”行為産生的原因和特點，向大家分享一下安全行為養成的方法。

“三違”行為産生的原因

1、主觀原因。“三違”行為的産生，主要是因為如下十種心理：僥幸心理、惰性心理、麻痹心理、逆反心理、逞能心理、湊趣心理、冒險心理、從衆心理、無所謂心理、好奇心理。

如其中的惰性心理，是指在作業中盡量減少能量支出，能省力便省力，能将就湊合就将就湊合的一種心理狀态，它是懶惰行為的心理依據。在實際工作中，常常會看到有些違章操作是由于幹活圖省事、嫌麻煩造成的。

例如有的員工甯願冒點險也不願多伸一次手、多走一步路、多張一次口；有些人明知機器運轉不正常，也不願停車檢查修理，而是讓它帶“病”工作。凡此種種，都和惰性心理有關。

2、客觀原因。操作者由于對規程、規章制度的規定沒有完全理解，對自身行為的危害性意識不到，把錯的或偏頗的做法視作對的或全面的，把一些錯誤的“經驗”視作為正常的做法，久而久之形成的行為定式。

産生上述行為的客觀原因主要有：（1）崗位培訓不到位；（2）作業環境不安全；（3）管理制度不完善；（4）社會環境不理想等。如，崗位培訓不到位，常表現為：培訓過于程式化，受訓人員被動接受，培訓的效果隻是換來了“安全就是不出事故”的空洞認識。

其實，像安全技術、安全規程、安全制度等方面的知識以及安生産防護措施等方面的經驗，在運用有意識記進行識記的同時，還應采用無意識記的耳睹目染，可以通過遊戲、漫畫、拓展訓練等各種形式，影響員工的工作、生活各個層面，使到安全意識在潛移默化中得到提高。

“三違”行為的特點

“三違”行為具有如下特點：

1、頑固性。即表現為多發并且不容糾正的特點。也就是我們常說的“屢教不改”、“犯了又犯”。

2、潛在性。即表現為對不安全行為的熟視無睹，習以為常。不發生事故的時候是“人高藝膽大”，對危險喪失警惕性，出了事故卻“後悔莫及”。

3、傳染性。“省力，不出事”的行為容易被效仿。不良的行為習慣不被根治，必然會傳承下去。

4、排他性。即對安全規程學不進，不遵守，總認為自己的習慣是最“管用”的。

正是由于“三違”行為的這些特點，使其變成大量生産安全事故的禍根，因此養成良好的安全行為，顯得十分必要和緊迫，如何養成？看下面！

安全行為習慣養成的方法

1、日常安全行為規範的養成。安全行為的養成是一個從被動到主動、從不自覺到自覺、從不習慣到習慣成自然的過程。要從學習安全知識和操作技能、服從安全操作規程規定、調适健康身心狀态等方面入手，強化有利安全生産的元素，并且阻止有害于安全生産的元素，從而形成員工自覺的日常行為規範。

2、現場作業前的安全确認法。安全确認就是在現場作業前對操作程序、現場環境及其他相關安全因素，進行認真辨識、判斷後作出準确、嚴肅的認定。一般的安全确認的形式有：（1）文字确認，如簽字确認；（2）信物确認，如蓋章、交換牌證等；（3）語言、信号确認，如面對面言語确認、旗語、手勢等；（4）警戒确認，如設置栅欄、懸挂警戒标識等。

“手指口述”是安全确認的一種有效方式。在操作前，用手指着被操作的物或行動去處，眼睛随手指觀察，刺激大腦同時思考，并把操作中最關鍵的話大聲說出來。這樣，賦予現場作業一定的儀式感，使作業人員用莊重認真的态度去對待習以為常的工作，不管别人如何，一本正經認認真真地把事情做好。

此外，安全行為與不安全行為是相對于行為環境對行為者要求而言的一個相對的概念。所以，對安全行為的養成也不是一勞永逸的，需要随着事物認知的不斷深入，不斷規範和完善。

祝大家早日讓員工養成安全習慣、杜絕“三違”行為！同意請點贊！

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