同學們順利地完成了初中，就要進入高中了。是不是有點小期待，又有點小忐忑？期待的是要見新同學、新老師、學新内容。忐忑的是聽說高中内容比初中難度大多了，特别是有不少的學長說物理很難，初中老師也可能說過物理挺難的！實際情況是怎樣的呢？

其實高中物理既難又不難！這樣一說，可能你會罵人，這叫什麼話！同學們别急，聽我說說。

1 先說高中物理确實較難

1.1高中學習的内容比較分析

初中物理内容學習什麼？力、熱、光、電。以力學為例，學重力、彈力、摩擦力，但重點在于基礎概念、簡單應用，隻有一個重力的公式G=mg。

初中物理特點是，内容比較少、直觀形象較多、識記内容較多、抽象思維較少數，數學應用較少。

高中物理内容學習什麼？還是以力學為例，要學重力、彈力、摩擦力、萬有引力、電場力、磁場力，每種力都要深度理解，都有公式要熟練地應用。

高中物理特點是，内容較多、抽象思維應用較多、邏輯思維應用較多、數學應用較多、運用物理知識解決實際問題較多。所以初高中一比較就發現，對剛進入高一的學生來說是個巨大的挑戰。

1.2 初高中物理學習的應對方法比較

初中做作業的習慣：步驟比較少、比較直接、問什麼求什麼、中間幾乎沒有轉彎，直接使用數字計算比較多，用字母運算非常少。如果要用到公式應用，往往也就是一個公式就解決啦，很少會用到多個公式求解方程或者方程組的題。所以往往學生是直線思維，不會想到要去先求中間變量，才能夠最終解決最後的結果。

高中做作業的習慣：問題沒有那麼直接，往往是用字母計算，而不是用數字計算。一道題的過程往往比較多，物理情景也比較複雜，不能一眼看到解題方法。往往要先求出比較多的中間量，最後才能解出最終要求解的結果，表現出來就是要列方程或者方程組。如果思維比較混亂的話，往往就難解出來。這裡面不單單涉及到物理知識，還涉及到較多的數學知識，以及數學求解方法，尤其是三角函數的應用和矢量的應用，是同學們不熟悉的。這些對高一學生來說就是一個比較大的門檻。

1.3 初高中物理實驗要求不相同

初中的實驗要求：往往隻要求記住實驗的現象，實驗的操作過程，這些定性的内容。不要求學生完成實驗報告，也不要求大量的定量實驗分析。

高中的實驗要求：高中明确要求學生要進行實驗探究，要能熟練地操作實驗，要對實驗進行定性分析，更重要的是還要進行定量計算分析，能寫出完整的實驗報告。在每次的考試中都會涉及到實驗的考試，如果你沒有徹底把實驗搞清楚的話，往往實驗題你就做不出來。

看到這裡，你是不是覺得物理物理，真的無理！哈哈哈......

2 那下面來說說高中物理到底有什麼特點呢

2.1 先說說物理學家的追求,物理學家們是怎麼來看待物理和研究物理的呢？

我們每天看到的紛繁複雜的世界、包羅萬象的世界，這些都是物理學家研究的内容。他們的目的就是要“探萬物之理、究萬事之法”。

一代代的物理學家心中總有一個信念，相信大自然是可以理解的，大自然總是有規律的，這些規律是可以被發現的。相信“自然之神”是很聰明的，不會用那麼複雜的辦法去創造自然，創造自然的規律一定遵循這樣幾個關鍵詞：“簡單、對稱、和諧”，核心就是去發現自然之美，這種美表現出來就是物理規律。

這也是美學的一個基本标準，也就是說，大自然是美的，自然規律也是美的，自然規律的表達形式也是美的。這就給我們學生一個深度的啟發，要去努力尋找自然之美，享受自然之美，表達自然之美。

所以說學習物理是一場美學體驗之旅。既然是一場美學體驗之旅，就不存在難和不難的問題。關鍵是培養一雙善于發現物理之美的眼睛，培養一顆感悟物理之美的心靈。

2.2 再說說高中生該怎麼學習高中物理了

前面談了物理學家研究物理的基本思想，高中生學習物理也要有這樣一雙眼睛。多去觀察身邊的各種各樣的物理現象，對這些現象要表現出好奇心，不要熟視無睹，對觀察到的現象，要試探着用自己的物理知識去解釋它背後的本質原因。

不要把自己的眼光隻放在老師布置的物理作業題上，每天被那些物理題遮住了你的眼睛，從而把物理學家發現的物理規律和真實的物理現象割裂開來。應該把你學到的物理規律多用來解釋你身邊發生的那些物理現象，從而去體驗物理知識和規律的有用性，感悟前輩物理學家們的智慧。這樣長期堅持下去，你一定會愛上物理的。到那時你會發現物理學習其實非常非常的簡單！

大家可能覺得我前面談的内容比較虛，一點兒都不實在。但我相信你學完幾年物理以後，回頭來深度思考學習物理之旅，最後留在腦海裡面的會是什麼呢？

多年以後的學生告訴我，具體的物理知識可能已經忘了，但是“簡單、對稱、和諧”這幾個字已經深入到了自己的心底，因為這幾個詞也成為他們做人做事的引領之詞了。

2.3 學好高中物理的邏輯是什麼

學好物理的邏輯順序和研究物理的邏輯順序幾乎是相同的，都應該遵循如下規律：

首先發現物理現象，第二步用物理語言描述該物理現象，第三步提煉出該物理現象隐含的規律，第四步尋找這些規律背後的原因，第五步建立一套物理理論來解釋這個物理現象，第六步運用這個物理理論去解釋更多的物理現象。

舉個例子來說明：比如你手中拿一個物體松手掉下來，把物體掉下來這個過程作為一個研究對象，這就是第一步。

第二步，你想研究這個現象，首先就要描述這個物體到底在做什麼樣的運動，就要給這個運動命一個名字。這個名字要恰當的描述這個運動，你該用一個什麼名字呀？

第三步，這個運動滿足什麼樣的運動規律？你可能說它正在往下掉，它的運動軌迹是一個直線，它跑得越來越快，這些描述都是對的。但這些描述是定性的，不夠精确，你能否找到一套精确的描述方法，其實也就是說用數學語言去描述它的運動規律。在這個過程中，你可能還要用到實驗。

第四步，這一步就是要回答物體為什麼要這樣運動，不同質量的物體都遵循同樣的規律嗎？也就是說重的和輕的下落一樣快嗎？他背後的原因是什麼？

第五步，你總結提煉出一套物體下落物理理論，用這套理論反過來來解釋物體下落的這個現象，看能否解釋的通，有無矛盾？也就是說，這套理論是不是自洽的？

第六步，如果你的理論能夠解釋物體下落這個現象。 如果物體在火星上下落，它還應該滿足你創立的這個理論嗎？

我以上所講的例子其實是物理學的開山鼻祖——伽利略的研究方法了，你看是不是把我們熟視無睹的物體下落現象上升到一個理論高度了。

高中物理學習其實也是這樣一套完整的邏輯，你的學習就要應該按照這個思路去。強調：“邏輯、邏輯、還是邏輯”，一切言之有理，一切做之有法！

2.4 最後談談高中物理的作業

不少人喜歡用刷題這個詞來描述勤奮地做作業,我覺得不要用這個詞,這個詞好像把學生變成一個的做題機器,在毫無思想的做重複勞動。

推薦的辦法是：在做題之前,應該按上面的六個步驟來想想老師今天講的内容,自己在心裡面能夠複述出來,或者用一張紙把這些思維脈絡快速的列出來。重點是提煉出老師講解的物理思想、物理方法，且搞清楚這些思維方法背後的邏輯關系。

在正式做題的時候，要像研究問題一樣，先要找到題目說的物理現象是什麼，這個物理現象有幾個過程，每一個過程的初始狀态是什麼？結束狀态是什麼？每一個過程滿足什麼樣的規律？把每個過程理清楚是關鍵。

最後是把解題過程寫在作業本上，這個過程也是要有條理的，按照邏輯順勢一步一步的寫出來。一定要書寫規範整齊，寫出過程名稱，寫出解題依據，列出方程，寫出答案。同學們最感興趣的是當答案解出來了以後，以為就萬事大吉了。其實最後還要看看你解出的答案是否合理，解得過程邏輯是不是嚴密的？

3 結語

最後總結高中物理的學習，說它難，是因為高中物理不像初中思維比較淺層次，高中物理要深度進行邏輯思維的訓練，發散思維的訓練。

高中物理說它簡單，是因為你掌握了這一套邏輯思維方法以後，各種各樣的物理問題基本上都是按這套方法在處理。也就是說方法是固定的，用同學們的話說“學習物理是有套路的”，你要盡快地去尋找并按照套路探索物理問題。

沒有唾手可得的便宜事情，無限風光在險峰。當你用自己堅實的腳步，欣賞的眼光，感悟的心靈，終于到達那峰頂時，回眸一看，相信你一定會發自内心的感受到物理是美的，有趣的，因為物理的追求就是“簡單，對稱，和諧”

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