1、學習了王曉春老師解讀的《什麼是我們的工作起點》,我深深感悟到“班主任工作要以學生為起點”。
2、正如王老師所說:我們很多老師都把自己的要求、自己的主觀願望當成工作的起點。我們的腦子裡先有一個标準,一個目标,然後就從這裡出發,按照這個目标要求學生。學生達到了我們的要求,我們就以為教育成功了;若是達不到要求,我們通常不會去分析學生為什麼做不到,更不會懷疑自己的要求是否合理,是否适宜,而是一味地責備學生。意思很簡單:“你必須符合我的要求。”這是典型的主觀主義的教師中心的思路。讀了王老師分析,我很慚愧,我就有過這樣的經曆。讓學生符合我的要求去做,往往是适得其反。因為學生現在的情況完全不同了,現在家長不是逼迫孩子學習就是賄賂孩子學習;面對這樣的學生,教師再自我中心地把教育工作理解為“貫徹我的(其實基本是上級的)想法”,必然處處碰釘子,因為今日的學生他們不會乖乖地買老師的帳。這就是眼前的現實,我們必須面對它。
3、今天我們要想成為合格的班主任教師,就必須學會新的教育思路——以學生為起點。也就是說,我們不能總是從自己的目标出發要求學生,我們要學會從學生的具體情況出發,一個個引導他們趨向我們的目标(當然,目标要經過論證,要科學合理)。這目标應該大同小異,且因人而異。教師應該是一個引導方向的人,不應該是一個制訂一刀切的指标的人。
4、正如王老師所說“我們要明白,孩子不是實現我們戰略部署的工具,他是獨立的個人,他有權選擇自己的生活方式。義務教育是強制性的,那就是說孩子必須上學,并沒有說孩子必須完成家長教師的指标。社會有權強制孩子學習知識、提高素質,卻沒有權利強迫孩子達到一刀切的标準,那是反科學的,因而是根本做不到的。”
5、因此,要以“以學生為起點”,首先把孩子研究清楚,看看他是什麼材料,問問他準備怎樣安排自己的未來,然後因勢利導,盡可能把他的素質提得高一些。我想,這樣以學生個性化的真實想法為起點做工作,才可能打動學生的心弦。
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