師生之間

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

——《楓橋夜泊》

楓

當楓葉被秋風浸染成火紅火紅、灑滿天地時，我與鄒老師相遇。那日清晨，在滿溢楓葉清香的校園裡，我吟誦道：“遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”另一個清脆的聲音傳來，我擡起頭，清秀的臉龐，嬌小的身軀，哦，鄒老師。

楓——師生之間的媒介。

橋

誰說學生和老師難以成為好朋友？我和鄒老師就成了忘年交。鄒老師一次問我：“* *，你知道我們相遇時吟誦的那首詩的故事嗎？”我搖搖頭。她便講述着，哦，我明白了，那是一個“愛晚亭”的故事。“愛晚”，愛護晚輩，愛護後生啊。鄒老師不正是“愛晚”最好的踐行者麼！偶然一日，我喜愛上了花中四君子之一——梅。鄒老師說：“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？* *，凡事都要付諸努力啊。”

詩——師生之間的橋梁。

夜

忘不了，多少個夜裡，如同白晝。當知道我将參加市級的演講比賽時，鄒老師高興得如孩子一般。以後的日子裡，鄒老師不辭辛苦地輔導我，修改演講稿，提煉思想感情，思索語言表達以及肢體語言的搭配??為此，鄒老師犧牲了多少休息時間。在多少個不眠之夜，無盡湛藍的夜空，滿天晶瑩的繁星，滴答的鐘表，鄒老師案前的燈光??都知道，鄒老師的無私付出！

夜——師生之間的證明。

泊

鄒老師的付出，如浩渺大海，托着我駛向成功的彼岸。在市演講比賽中，我勇奪冠軍，那一夜，鄒老師和我臉上都溢滿了喜悅的淚花。

夜已悄然離去，天空泛着魚肚白色。趁着晨光，船靠岸。我轉身，隻見鄒老師美麗的背影，漸行漸遠。

泊——師生之間的恩情。

結局：我塞上耳機，聽一曲《東風破》“楓葉将故事染色結局我看透”，懷念那個時節，鄒老師。

師生情

遙看軒轅，笑談風雲，不煞風景，唯聞人生，起落漂浮間，把握住粉筆，把握住人生。

徐志摩的一首《再别康橋》讓多少學子感觸萬分，偎依在校園柔波似的心胸，萬般滋味在心頭，老師的情意，老師的溫情，在心間彈奏着一曲贊歌，牽動着心弦，讓熱淚滴落在校園溫馨的土地上。

您的身後，是熟悉的黑闆，您的面前是一雙雙明亮的眼睛，以一種虔誠立于三尺講台，以三寸粉筆書寫人生。

面對一雙雙迷惘的眼睛，您理性的話語蕩過每個分叉路口。默默無言中，您固守着粉筆的白，黑闆的黑，孤燈的黃。日複一日中，歲月染白了您的黑發，時間壓彎了您的脊梁，然而您卻笑了，您把希望寄于指間，而春天在那兒焉然冒出。

在桃園的妩媚的陽光中，您凝視着一朵朵似開未開的桃花，萦繞着無限的期望，揮灑着您辛勤的汗水，灌溉了含苞待放的花兒，這是一幅在我們心中永遠不會褪色的畫。

在我失敗的時候，您微笑着說："不以成敗論英雄"，一句樸實而又意味深長的話語，讓我重新揚帆起航。奮鬥的過程是一把辛酸淚，但是有了您的陪伴，生活變得如此多彩，您告訴我，汨羅江畔有屈原的"世人皆渾我獨清，世人皆醉我獨醒"，曆史長河中有"非澹泊無以明志，非甯靜無以緻遠。"您告訴了我深奧的哲理，讓我不僅懂得了書中知識，更讓我領悟到如何處人面世。

飄悠悠，飄悠悠，粉筆的光芒在四灑着，教室裡便有了書香的味道，粉筆一丁點兒地耗盡了，留下了讓人深思的幾何人生，留下了千古曠世神韻的詩篇……老師的人生，有桃李的芬芳，有濃濃的深情，就讓我為可愛可敬的老師，和零星的粉筆頌上一首詩吧：驿外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更着風和雨，無意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作主，隻有香如故【佳作示例】

别樣的師生情

七年級第一節數學課，我就遇見了“魚眼”老師。她年過五十，戴着一副高度近視眼鏡。課間休息時，她摘下了眼鏡，讓自己的眼睛完全暴露在我們的視線之中，我們發現她的眼珠凸得像死魚的眼睛。因此，我背地裡叫她“魚眼”老師。遇上她，簡直就是我的悲哀。

因為不喜歡“魚眼”老師這副尊容，我聽課的效率大打折扣，作業的正确率也大幅下滑。我有時還故意與她作對，我的意圖很明确讓她發怒，将我驅趕出她的管轄區域。有一次，小蓓蕾組合到我們市演唱《荷包蛋》，他們的演出時間恰逢“魚眼”老師的數學課，我便故意不請假，偷偷去看了演出。回來後，我如願被她請到辦公室，狠狠地“剁”了一頓：“你說你，為了吃個荷包蛋，跑幾十裡路到市裡去，那裡的荷包蛋難道會做出花兒來？”

聽着她的訓斥，我不僅毫無悔意，還覺得很好笑，連小蓓蕾的《荷包蛋》都不知道，真是孤陋寡聞！我把心一橫，對她說：“老師，你讓我轉班吧。你看我給咱班抹了這麼多黑！”“轉班？想都不要想！你媽媽要求過我，讓我對你嚴厲點！”“魚眼”老師說得斬釘截鐵。

這之後，她真的對我嚴厲有加;做作業不認真，重做；上課不聽講，留下來重新學……不知不覺間，我的成績開始回升，期中考試時我的排名居然躍到全班第一名。但我看“魚眼”老師還是不順眼，直到我騎車摔成骨折被送進醫院。

我進醫院的第一時間，“魚眼”老師就來了。她笑呵呵地說“你安心養病吧，你的課程我與其他老師都商量好了，來醫院給你上。你不是喜歡吃荷包蛋嗎?我給你做了六個，趁熱吃了吧。”

這一刻，我的心突然抖了一下，感覺到“魚眼”老師的可愛和可敬。我也為自己以往的行為感到羞恥：我怎麼就那麼不通人性，不懂得一個愛我的老師的心呢？這時我再看她的“魚眼”，發現其中競透出母親般的和藹和溫柔……

這别樣的師生情，如一條永不幹涸的河流，将永遠流淌在我的心底，時時泛起美麗的浪花。

[點評]

材料鮮活。作者關注自我，取材于校園生活，叙寫“我”與“魚眼”老師交往的幾件事，材料鮮活生動，語言個性化十足，具有濃烈的生活氣息。

欲揚先抑。作者先寫“魚眼”老師的外貌特點，表達了“我”對她的厭惡和反感；再寫“我”逃課被她狠“剁”，突出了“魚眼”老師的嚴厲；最後筆鋒一轉，寫她在“我”受傷後的言行舉止，突出表現了她對“我”的關愛。文章采用了欲揚先抑的手法，行文曲折有緻。

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