1、幼兒數學教學活動具有情境性、操作性和遊戲性的特點。
在進行數學教學活動之前,教師首先需要依據教育目标,幼兒的發展狀況及幼兒的興趣、需要,制定本次教學活動的具體目标,選擇相應的教學内容、教學方法和活動的組織形式。也就是說,在進行教學活動之前,教師要考慮并制定好完整的教學計劃。這種教學計劃帶有預成性的特點。
在教學計劃實施過程中,教師有可能會根據教學的實際情況,調整或更改教學計劃中的某一環節,但就整個計劃來說,一般是不會作大的變動的。
2、幼兒數學教學活動是有目的、有計劃、有組織的活動。
幼兒的學習是一個主動的建構過程,他們的興趣和需要是其學習的内在動力。幼兒在學習過程中中能做的隻是與他興趣相符的事情。數學教學活動的計劃是教師依據教育目标事先預設和規定的,在計劃的制定過程中,往往會對幼兒的興趣、需要有所忽略或注意不夠。如何解決這一問題?這就需要教師要能将預定的教育目标和内容轉化為幼兒自己的需求,以激發起幼兒學習的興趣和求知欲,使他們主動參與活動,積極進行學習,在自主建構數學知識的過程中,身心獲得更好的發展。幼兒數學教學活動具有的情境性、操作性和遊戲化的特點,能較好地将教育目标和内容轉化為幼兒自己的需求,它是解決這一問題的重要策略。
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