一、案例描述：
表揚鼓勵也可以促進幼兒良好行為習慣的培養。老師和孩子們可以共同設計制作“好孩子”專欄依次協商全班幼兒的名字。如：“誰做了一件對人友善的好事情，誰就可以告訴老師，老師便在他的名字上貼上一朵小紅花，再告訴大家這朵小紅花的意義。時間長了，好事做多了，幼兒愛他人的好品德便會自然的培養起來。
二、案例分析：
當前幼兒，特别是獨生子女已成為家庭中關懷，照顧的對象，這種單向的愛使大多數幼兒不同程度地表現出任性、自私、不尊重長輩、不關心他人等不良品德。若孩子從小形成了以自我為中心的行為習慣，将來對家庭，對社會都會産生不良影響，隻有在正确的教育下幼兒才能養成一系列良好行為習慣。我對培養幼兒良好的行為習慣做了以下嘗試。
身教勝于言教。培養幼兒良好行為習慣要充分利用榜樣的力量，感染和熏陶他們，對幼兒進行言教身教。首先，把幼兒當作自己的朋友，平等相處。重視幼兒的良好願望。為幼兒設置一個愛他人的良好環境，他們就會在大人的提醒下制約自己不該有的行為，自覺的愛護弱小同伴，為他人着想，知道什麼是謙讓，什麼是同情，給他們有效的心靈添一份愛的滋潤。再者，就是邀請打扮小朋友講故事，帶他們做一些豐富多彩的遊戲。使小班幼兒親自感到打扮的哥哥姐姐們對自己的關心幫助，使幼兒在潛移默化中受到教育，從而逐漸養成尊敬老師，團結協作的良好行為習慣。
多種形式培養幼兒不良習慣實例是幼兒愛護他人的榜樣、好教材。如成人為災區捐款等。應引導幼兒從具體的好人好事中受到教育，從具體幫助别人的事例中體會到愛護他人的一種幸福感。
遊戲是幼兒非常喜愛的活動，也是培養幼兒良好行為習慣的重要手段。特别是角色遊戲。如把幼兒分成幾組，設計各種需要幫助的角色和幫助人的角色，引導幼兒參與遊戲。
三、課後反思：
家園協同配合。幼兒良好行為習慣行成，環境起着重要的作用。平時教師應與家長密切配合，共同努力。父母是孩子的第一任教師。所以家長要積極配合，首先也應該不斷提高自身的修養和素質，努力創造一個溫馨、友愛、互助民主的家庭氣氛，潛移默化地熏陶孩子的心靈，使他們在愉快的環境中養成良好的行為習慣。真正使每個孩子改變以自我為中心的思維形式，培養他們關心他人的情感。
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