遵循音樂教學規律,任何學生的個人發展或知識的學習,必然經曆一個由簡 到繁、由單一到複合、由低級到高級的過程,音樂鑒賞課程的 教學也應遵循如此“循序漸進”的教學規律。在進行教學時, 應将知識内容串聯,實現“線性知識結構”的建立。要遵循這樣的教學規律,需要教師首先确立一個最為适當的知識模塊分類法則。
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