文/兒童哲學啟蒙頭條号

無問之人，

無所學。

無所學，

則無所知。

無所知，

則無所問。

凡思考，

莫如此！

一個不曾思考的人，是不會遇到問題的。

一個不停思考的人，總是問題纏身。

對于孩子來說，他們關于這個世界的“為什麼”越多，就意味着他們思考的越多，疑問也就越多，孩子們這樣的品質是值得呵護、肯定和鼓勵的。

可是，很多父母都不曾意識到這樣一個事實——

面對孩子如此衆多的“為什麼”，我們的回答習慣和方式要麼塑造出“頭腦懶惰”的孩子，要麼培養出一個“才思敏捷”的孩子。

舉個例子——

一天，你和孩子蹲在地上看螞蟻，孩子忽然問你：“媽媽，它們在幹什麼？”

媽媽說：“它們好像在找吃的。”

孩子又問：“它們到哪裡找吃的？”

媽媽說：“我們跟着這些螞蟻去看看。”

……。

在上面這個對話中，媽媽這種直接或間接給出了“答案”，剝奪孩子思考空間的回答習慣和方式，屬于“封閉式對話”，久而久之，孩子對問題的思考就會依賴于周圍人，喪失獨立思考的能力。

還是上面那個場景——

一天，你和孩子蹲在地上看螞蟻，孩子忽然問你：“媽媽，它們在幹什麼？”

媽媽說：“它們太小了，我的眼睛看不清，快告訴我你看到了什麼？”

孩子說：“它們好像在找吃的呢。”

媽媽說：“那你快告訴我呀，它們都是怎麼做的？”

……。

在和孩子的這次對話中，智慧的媽媽通過“示弱”、啟發、引導、設問等不給出“答案”的對話，激發了孩子觀察思考的欲望，并潛移默化地将孩子的這種意識活動轉化為孩子的具體行為，屬于“開放式對話”，久而久之，孩子會養成勤于觀察、樂于思考的思維習慣和思維品質。

顯而易見，相比較“封閉式對話”，“開放式對話”更能激發一個人主動自覺的行為，在這一過程中，孩子的觀察、想象、思考、判斷、推理和言語表達等等能力都會逐漸積累，孩子對事物投入的熱情也會與日俱增。

無論對于孩子，還是成年人來說，如何提問就是如何思考的标志，就是思考習慣與方式的起點。

對父母來說，在孩子求知的黃金時期，對如何和孩子探讨問題有所準備，就意味着我們對孩子成長機遇的把握。

回答孩子疑問的目的不在于我們能否給出答案，而是我們的回答能否助燃孩子繼續思考的火焰，這就好比我們學習的目的不是為了考一百分的道理是一樣的。

事實上，我們換個角度來看，與孩子溝通所使用的“封閉式對話”和“開放式對話”的習慣，就是父母用腦模式的習慣，就是父母思考習慣和方式使然，它并沒有什麼高深的道理。

一個對孩子勤于思考的父母，必然會演化和投射出好的教養行為，比如“開放式對話”；反之，父母不愛思考、不善思考、懶于思考，一切都是空談。

善問者智，愚問者笨。

OK，啰嗦了這麼多，“兒童哲學啟蒙”也想和大家來一次“開放式對話”，提出一個開放式的思考題——

如果有一個方式能夠自然而然地提高孩子的思考能力、觀察能力、學習能力和語言表達能力等等，作為父母的你願意做出改變嗎？

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