“延遲退休”這個話題這兩年一直都在說，春節我回到豫西南老家，遇到很多教師朋友，他們大都是50多歲，距離退休不遠了，但大多雄心勃勃想再幹幾年，理由是：不是說要延遲退休了嗎？還能幹幾年呢！

我猜想，随着人口負增長時代到來，延遲退休的政策可能會加速落地。

看這個數據：

2022年全國全年出生人口956萬人，人口出生率為6.77‰；死亡人口1041萬人，人口死亡率為7.37‰；總人口減少85萬人，人口自然增長率為-0.60‰。這是我國自1962年以來，首次出現人口負增長，中國正式進入人口負增長時代。

人口負增長了，為什麼會加速延遲退休政策落地呢？

國家統計局公布的數據顯示，全國60歲及以上人口28004萬人，占全國人口的19.8%，其中65歲及以上人口20978萬人，占全國總人口的14.9%。

國際上通常的看法是，當一個國家或地區60歲以上老年人口占人口總數的10%，或65歲以上老年人口占人口總數的7%，即意味着這個國家或地區的人口處于老齡化社會，當一國60歲以上人口占比超20%，意味着進入中度老齡化社會。

毫無疑問，我國已經進入老齡化社會。

因此“延遲退休”就提到了議事日程。因為延遲退休不僅可以解決缺少勞動力的問題，而且有利于解決養老金缺口問題。

假設每個人的壽命都是80歲，現在60歲退休，就等于在不幹活的狀态下，需要領取20年養老金，如果延遲到65歲，等于多工作5年，就多交了5年養老金，同時隻能領取15年的養老金。多交5年、少領5年，還提供了勞動力，降低了養老金缺口，這就是為什麼要實施“延遲退休”政策的原因。

但是，教師群體先别高興的太早，不一定每個教師都有資格享受延遲退休的。

原因有幾點：

第一，我國在2017年的出生人口是1723萬，2023年這部分人剛好進入小學，小學的數量、教師，是按照1723萬的适齡兒童，來配置的。而我國2022年的新生兒隻有956萬，再過6年時間，這批孩子進入小學，對學位、師資的配置需求，會銳減45%。

學生減少了，還需要那麼多教師幹什麼？

第二，近些年各地重視教育，建設的學校多，招聘的教師更多，很多地方教師已經出現過剩的現象。比如中學語文和數學老師，以前一個老師教2個班的課，每周至少上12節課，如今老師都是一個人一個班，教師也開始“排排坐吃果果”了。

第三，河南出現了教師“競争上崗”的現象，競争不上的教師下崗，隻發生活費；廈門招聘教師采用“參聘制”；浙江、江蘇、四川等地招聘教師采用“員額制”，都是實現合同化管理，沒有了教師編制。以後教師很可能實施“用則留，不用則走”的靈活機制。

第四，這兩年各地教師招聘和使用門檻提高了。比如有些地方招聘中學教師必須是部屬師範大學畢業生，小學要本科文憑，中學要碩士甚至博士文憑。普通的師範學院畢業生都被分配到基層農村學校任教，想調入縣城學校很難。

第五，師範類專業以前是熱門，很快會變得涼涼，甚至會成為新的天坑。

随着人口的減少，教師隊伍超編現象會越來越嚴重，僧多粥少，教師群體延遲退休顯然不太現實。

實際上現在已經有了端倪。

如今河南省副高職稱的教師可以延遲5年退休，有80%以上的到齡教師選擇再幹5年。

我認識一個女教師，去年55歲到了退休年齡，她身體還好，兒子大學畢業後留在廣州就業，還沒有結婚，女老師無孫子可抱。她又是中學高級職稱，于是決定再幹5年，等到60歲再退休。

女老師延遲退休的申請遞給了學校，學校鄭重通知她，同意延遲退休，但必須在一次線崗位教學。

這些年學校有個不成文的規定，接近退休年齡的教師，隻要提出申請就可以退出一線教學崗位，到學校教務處、政教處、後勤處等當個閑差，平穩等着退休。

這個女老師已經5年沒有登講台了，如果退休後再登講台，壓力大不說，身體也不一定允許，于是她收回了延遲退休的申請，正式辦了退休手續。

學校養的“閑人”太多，不想再養那些“退而不休”的教師了。

教師退休和不退休領到手的工資相差很多，學校有課節補助，有各種福利待遇，退休後什麼也沒有了，如果允許延遲退休的話，勢必會有很多教師提出申請，結果會出現三個問題。

一是這些老教師不想退休，也不想在一線教學，學校等于養一些閑人，當然不受待見。

二是如今學生喜歡年輕教師，不太喜歡老教師，老教師雖有教學經驗，但知識老化，教師跟醫生不一樣，醫生越老越吃香，教師越老越不受待見。

三是教師本來就超編，如果老教師不退，隻能是超編越來越嚴重，怎麼可能讓教師享受延遲退休呢？

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