課堂是學校教育的主陣地，是教師成長的舞台。學校為了充分發揮教研組長在教學中的引領示範作用，有效助力“雙減”落地，形成相互交流、學習、借鑒的教學研究氛圍，切實提高課堂教學的時效性。2022年10月25日至11月4日，寶塔區實驗小學教科室組織了為期八天的教研組長公開課活動。

　　教研在線

　　王莉平老師執教《秋天》一課，開出了别樣的美。在教學過程中，王老師引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景色特征，通過看拼音讀、分段讀、帶動作讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生發現美、尋找美的情趣，培養了學生愛美的情操。

　　李志燕老師執教的《6和7的認識》，根據學生的年齡特點和認知規律，從學生感興趣的兒歌引入，充分利用主題圖和學具，結合靈活多樣的教學方式，始終能夠把抽象的數字具體化，引導學生一起探索6和7在生活中的秘密。這樣的教學模式不僅激發了學生深入認識與思考的積極性，還體現了學生的課堂主體地位。

　　劉亞麗老師執教的《坐井觀天》一課，采用多種形式引導學生理解寓意，點燃思維火花，促使學生多思，從而順理成章地從孩子們的口中說出，隻有站得高，才能看得遠的道理。

　　鄭飛飛老師執教的《數學廣角—搭配》，在本節課中鄭老師能以直觀教學法為主，設計不同的教學搭配場景，以學生自主探索為主要活動，創造性使用教材，發揮多媒體的優勢，教學過程始終處于愉悅的氣氛之中，教學效果良好。

　　劉小娟老師執教的《金色的草地》一課，通過學習草地的變化情況及變化原因，培養學生細緻觀察的能力。整堂課緊緊抓住本單元的語文要素，提煉出觀察與發現二詞，圍繞這兩個詞，帶領學生一邊讀文章，一邊想象課文描寫的畫面，主抓第一和第三自然段，詳略得當，重難點突出，注重對學生學習過程，方法遷移的關注，學生學習能力得到了培養。

　　鄭娜老師執教的《分數的初步認識》一課，借助學生已有的每人得到“半個”的生活經驗，在如何表示“半個”的過程中引出分數，通過學生動手操作，在折一折，塗一塗的過程中豐富了幾分之一的表象，真正體會理解了幾分之一的本質含義，教學課堂動中有靜，靜中有動，教學效果良好。

　　徐文萍老師執教的《I Have a Bag》一課，徐老師通過視頻，遊戲，活動等方式，不斷刺激學生感官，讓其充分發揮主觀能動性。學生學習英語的積極性和熱情被完全調動，體現出新課标提出的和諧，民主，讓孩子們快樂學英語。

　　李婵老師執教的四年級音樂課《哦，十分鐘》。課程内容以及教學環節的設置是根據學生的音樂基礎以及興趣而定制的課程。教學環節以及教學内容專業化，卻又不失诙諧有趣，貼合四年級音樂教學内容。學生的興趣以及呈現的結果顯示了高質量地完成了本節課的教學目标。

　　雙新觸角

　　王莉平老師：學生是學習和發展的主體，老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學這一課的時候，我最大的成功之處是：把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生通過朗讀，在熟讀的基礎上，再通過觀看圖片、帶動作朗讀等形式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

　　李志燕老師：數學教學，要聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。這節課能夠充分利用主題圖“師生打掃教室”來展開學習，讓學生用數一數的方式數出圖中人、物品的數量，使數學更貼近學生生活。同時還注意挖掘主題圖的教育功能，使學生在認識6和7的過程中同時受到思想和情感的教育。通過讓學生用6和7說一句話、擺一擺等活動，不僅讓學生體驗數學的應用性，還引導學生用數學的眼光去觀察認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學，從而感悟數學與生活的聯系。

　　劉亞麗老師：備課不僅要備教材也要備學生。上完巜坐井觀天》這一課後，自我感覺還是挺不錯的，因為在備課時既備了教材也備了學生，所以上課時就比較有把握，顯得胸有成竹，加上這是一篇經典的成語故事，課文生動有趣，所以學生學起來特别起勁兒、主動，課堂氣氛也就活躍起來了，由于學生學習興趣濃厚，使得整個教學過程較為順利且流暢，對于預設的内容也都基本能夠完成，取得較好的教學效果。

　　鄭飛飛老師：教學中應體現以學生為主的教學理念，着眼于學習能力培養的學科實踐課程設計，學生在學習的過程中，教師不斷創設搭配的情景方式，讓學生聯系生活實際進行搭配實踐，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，既培養了學生的學習興趣又培養了學生實踐的能力。

　　劉小娟老師：課堂教學應立足核心素養，教學目标的設定不僅限于教學内容的完成度，而應是尊重學生個體差異，要關注學生自主學習的程度，分析問題、解決問題的能力。作為一線教師，要多學習，多思考，多研究，切實把新課标的教學理念和基本要求落實到課堂教學中去。

　　鄭娜老師：本節課我緊扣新課程的理念，結合生活實例和具體操作，豐富表象支撐，使學生體會分數的具體含義。首先從學生已有的認知基礎和生活經驗出發設置情境，引導學生解決“把一個月餅平均分給2人，每人分得幾個”這一問題，引發認知沖突，在如何表示半個的過程中引出分數。實踐證明，讓學生表示半個既強化了平均分，又激活了學生的生活經驗，為學生認識½找到了原型，也為學生進一步認識幾分之一的意義打下了基礎。其次動手實踐，訓練學生思維。讓學生動手折¼并及時進行交流，學生在動手折的過程中進一步豐富了¼的表象。通過以上活動，學生經曆了 ¼的産生、形成的過程，真正地理解、體會到了幾分之一含義。

　　徐文萍老師：本課是本單元的第三課時，以Part B Let’s learn more為主，複習句型“Do you have…?Yes, I do. / No, I don’t.”，以“What do you have? I have…”為重點句型對學生進行語言輸入。授課過程中，我主要遵循“教為主導”、“學為主體”、“練為主線”的教學思想對學生進行學法指導。在教學過程中我精心設計各種遊戲活動，給學生展示豐富多彩的畫面，刺激學生的感官，增強學生的學習興趣和喚起他們的注意力。進而充分調動學生的學習積極性和主動性。體現出了新課标提出的和諧，民主，讓孩子們快樂學英語。

　　李婵老師：課堂教學中教師應注重學生的主體發展，培養學生的學習興趣和主動學習。本節課，通過《哦，十分鐘》的歌曲節奏訓練，對學生進行了有目的性的發聲練習，不僅鞏固了節奏，還做了少兒聲樂技巧訓練，可謂一舉兩得。建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并适時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。

　　笃行緻遠，我們将知行合一，行走在教育的路上。

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