拿到作文不會寫，

　　一問度娘皆範文。

　　寫作指導哪裡有？

　　盡在易知小作文！

　　本文是易知小作文對小學語文教材作文題目的第 32 篇寫作指導

　　原創内容，轉載請聯系授權

　　在拿到一篇作文題目後，小朋友們最關注的是應該如何把它完成，但是從輔導者的角度，我們更關注這篇作文的寫作目标，因為寫作目标的實現，需要特定寫作思維和寫作方法的支持，通過對寫作目标進行分析，一方面我們可以更好地把握出題者的考察意向，另一方面我們可以依托特定的寫作篇章訓練，有側重、有針對地教授相關的寫作方法和策略，培養小朋友的寫作思維，因此在正式寫作之前，我們有必要先來看看這篇作文的學習目标：

　　學習 目标

　　能用第一人稱“我”展開叙述，且前後保持一緻。

　　能使動植物或者用品具有人物的語言、動作和性格展開描寫。

　　能選擇典型事例來突出特點或主題。

　　拿到一篇作文的第一要務就是要先審題，先明确這篇作文要我們寫什麼，小朋友能否審清題意直接決定了這篇作文最終的評定等級，因此完整的寫作輔導要先從審題環節開始，我們的目标就是要讓小朋友們最終能夠獨立完成審題，從題目要求中解讀出關鍵信息的能力。

　　第1步 審題立意 審準題意：認清寫作要求中的“我”

　　這篇作文的寫作要求字數并不多，但是卻有兩個審題難點。一是由于本篇作文的題目和寫作要求之間有一定的距離，題目叫做《我的自述》，但是這裡面的“我”又不是真實的我，而被賦予人物性格的事物。對于很多在寫作文之前沒有認真審題習慣的小朋友來說，就很容易将這篇作文寫成自我介紹，所以這是需要小朋友要特别加以注意。二是由于對寫作主題的要求比較隐晦，如果小朋友隻是從介紹事物特性的角度來寫這篇文章的話，就很難達到一類文的要求。但是如何比較自然地從對事物特性的描寫和具體事例中深化并過渡到主題，是本篇作文最大的寫作難點。

　　總的說來，從寫作要求中，我們可以解讀出以下關鍵信息：這篇“自述”作文要求我們用“我”第一人稱來寫；從寫作的對象來看，這裡的“我”可以是小動物、花草樹木、玩具或文具，總之要注意不是“真實自己”；要通過一件具體的事例介紹或描寫自己所代表的事物，在介紹時，注意用到語言、動作描寫，體現事物的特點，最後突出你的寫作主題。

　　最佳選材的标準:尋找事物特性與表達主題的聯系

　　審題立意其實包括兩方面内容，即審準題意和突出主題。審準題意就是我們從寫作要求中尋找到關鍵信息的過程，而立意則是通過分析、歸納明确寫作目的，深化寫作主題的過程。我們在寫一篇作文的時候一定是有自己特定目的的，就這篇文章而言，為什麼我們要從第一叙述視角來寫這個事物，有什麼話是我們想為它而說的？肯定是由于你看到這個事物在生活中遭遇了種種不公平的對待，想要呼籲大家多多地愛惜它，也有可能這個事物在生活中對我們有着非常重大的價值，但是一直為大家所忽視，因此你要在文章中幫它引起關注。無論是什麼原因，這些就構成了你寫作的目的和主題。所以在選材的時候，一定尤其要注意所選事物特性與你要表達的主題之間的聯系，隻有聯系緊密才能自然地從物體過渡或者升華到主題。

　　選自易知小作文選材支架

　　第2步 構思提綱 事物特點 表現所處境遇的具體事例 抒發情感

　　與一般說明文不同，這篇作文不能僅僅隻是描寫某個事物的特性和外形，更重要的，我們要寫出這個事物所處的境遇，或者是好的境況，或者是不好的遭遇，以此來引發讀者對這個事物的感情，欣慰或者同情等。所以在整篇文章的寫作中，我們的要将寫作重點放在對事物所處境遇的描寫上。為了實現我們的寫作目的，小朋友可以采取以下這種提綱樣式：首先把自己想象成某一特定的事物，以“我……”的口吻來描述這一事物的特點，可以從形态特征以及它在生活中所發揮的作用來寫，然後通過具體的事例詳細描寫這個事物所經曆的遭遇，最後點明這篇文章的寫作主題或者寫作目的，也就是你想喚起讀者對這個事物的某種情感。下面我們就以“鬧鐘”為例，向大家具體說明這篇作文的提綱樣式。

　　選自易知小作文構思提綱支架

　　第3步 起草初稿 中間段寫作的兩種方式:主題句 事例；特點 事例

　　“主題詞語 事例支持”的方法就是提煉出一個表達心情的關鍵詞，然後寫出一件事情來證明這個心情。比如在《掃把的煩惱》這篇作文中，主題詞語就是“煩惱”，之所以煩惱是因為作為班級公用的衛生工具，沒有被同學們愛惜，總是慘遭毒手，所以在寫事例時就要圍繞和突出表現掃把的“悲慘經曆”。下面的中間段就是一個很不錯的示例：

　　我被一個小胖同學緊緊抓住，揮舞起來；拖把被一個高個子男生高高舉起，又重重砸下……“住手！”我們忍不住大叫起來。但無濟于事啊！頭發一緊，眼前一黑，随後我就暈倒了。醒來時已經是第二天早晨，隻見穗子掉了一地，像是患了斑秃症；頭柄連接松動，像是得了半身不遂。再看看我的好朋友撮箕、抹布、拖把，一個個也都垂頭喪氣，愁眉不展，被折磨得面目全非。哎！接下來的日子可怎麼過呢？

　　在這個中間段的寫作中，我們發現這個小朋友用兩個同學“武鬥”這個具體事例，為讀者營造了一個非常“慘烈”的場面，在這個場面中，小作者充分抓住了人物的動作、語言、神态、活動、以及掃把的心理，這樣不但能讓讀者身臨其境感受到了掃把的煩惱，而且還能讓掃把的性格更鮮明，心情更深刻，形象更豐滿，從而達到引起讀者同情，呼籲大家愛護公物的寫作目的。

　　小思考：

　　想一想，如何采用特點 具體事例的方式來寫中間段？

　　答案詳解請參照易知小作文起草初稿部分線上課程。

　　結尾段的寫作:如何做到自然地點題

　　寫《我的自述》這篇作文時，同學們可以參考三種結尾方式，分别是直接點題式、直抒胸臆式以及呼應開頭，借景抒情式。其中，用得最多的結尾段樣式就是簡潔明了的直接點題式結尾。但是這樣的結尾讓人感覺少了思考的空間。直抒胸臆的結尾方式強化了第一人稱的親切感，同時，也充滿真情實意，容易打動人。還有第三種寫法，那就是和開頭的相呼應（“滴答，滴答”，随着時間的流逝，我歡快地記載着這每一個消逝的美好瞬間。我就是鬧鐘。”），同時借景抒情，讓整篇作文的深度與意境更上一層樓。

　　1

　　這就是我，一個精緻美麗，盡職工作的鬧鐘。（直接點題）

　　2

　　我想對小主人說：“小主人，你是我最親愛的朋友，是你給了我做鬧鐘的酸甜苦辣，是你給了我生活的樂趣，是你讓我知道被人愛的感覺，謝謝你小主人。（直抒胸臆）

　　3

　　“滴答滴答”，當月光灑滿我的肩膀，當凝露打濕小主人的窗簾，我依然無怨無悔地工作着，隻因我感謝小主人幫助我的那些美好時刻。（借景抒情）

　　以上内容節選自易知小作文（小程序）——四年級《我的自述》這篇作文的線上寫作指導。

　　如果你覺得這篇作文寫作指導對你有幫助，希望易學君以後提供更多的作文寫作指南，可以在評論區留言告知易學君你可能要寫的下一篇作文題目，我們将選擇呼聲最高的作為下一期作文指導解析。

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