“叮咚”，微信裡傳來小軍媽媽的一段語音：“老師您好，我兒子不想住宿舍了，能幫我辦理退宿嗎？”，思緒慢慢地把我拉回到一周前。

　　小軍成績優異，紀律良好，為人謙 遜，低調内向，是一個不讓老師“操心”的男生。在住宿的一周後，小軍找到了我，跟我說他不想住宿了，原因不想過多說明。我看他不想說理由，我就慢慢引導他。我問他：“是因為不想洗衣服嗎？”他搖頭。“是因為學校飯堂的飯不好吃嗎？”他搖搖頭。“是因為跟宿舍的同學相處不融洽嗎？”他又搖搖頭。我最後問道：“是因為想家嗎？”話音剛落，小軍的眼眶就紅了，眼淚啪嗒啪嗒地就下來了。我拿出紙巾給他，慢慢地撫摸着他的背，安慰着他：“慢慢深呼吸，先冷靜下來，老師想知道你的想法。”随着呼吸慢慢地放緩，小軍緩緩地說：“我很想家，我想回家，不想住宿了，我想待在媽媽身邊。”聽到這裡，我也隻是覺得他是因為心裡還很幼稚，不習慣學校宿舍的集體生活，在耍小脾氣。所以我跟他說：“你要知道住宿會讓你有晚修的時間，會多出很多時間學習的，住宿對你有好處，你還是住宿吧，堅持一下，習慣了就好了。”他似懂非懂地點了點頭，很快我就讓他去上課了。但是，原來事情往往沒有我想得那麼簡單，所以一周後的今天收到了小軍媽媽的這條語音。

　　為了了解這背後的原因，我親自去到了小軍家家訪。原來，在小軍3歲的時候，小軍的父母離異了，小軍由父親撫養，在小軍的心裡面一直覺得是母親抛棄了他。但現在他的後媽對他非常好，也很關愛小軍，對他像親生孩子一樣，也沒有再要孩子。就是在這樣的一個背景下，小軍的後媽無微不至地照顧他，甚至可以說是溺愛。小軍的後媽陪伴他一起寫作業、複習，甚至在他升上了初一後，睡覺的時候還哄着他睡。同時，小軍的後媽對他的學習要求很高。一旦小軍學習退步，她就會生氣，會罵小軍。為此，小軍的心理壓力很大。

　　家訪後的第二天，我帶着小軍的這個問題咨詢了我們班的心理老師，詢問過後我才知道這是由于小軍家庭因素，對後媽産生高度的依戀心理所造成的。為了讓小軍能更好地回歸宿舍生活，我尋求小軍父母的幫助，我們一起疏導緩解着他的情緒，承諾小軍每周兩次去看望他，最終他才答應了重新住宿。

　　我們知道孩子青春期的重要他人是同伴，為了讓小軍更好地融入住宿生活，我決定利用集體的愛去感化他，讓他的依戀心理能轉移和減弱。所以我發動同學們寫下對小軍的鼓勵。等他進入課室的瞬間，每個人都遞給他有愛鼓勵的小紙條，手捧着一疊沉甸甸有愛的小紙條，小軍的臉上終于浮現出久違的笑容。慢慢地小軍也開始适應宿舍生活，小軍父母也由每周兩三次看望他變成了每周一次，他的成績也一直能穩居前列。

　　每每想起，我的内心還會有些羞愧，羞愧自己當時在沒有了解清楚小軍具體原因就妄下結論，忽略了小軍的感受。育人是慢藝術，我們應該理解孩子們的内心感受，小心翼翼地接觸他們的心靈。隻有這樣，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心。

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