語文中的常用的修辭手法有：誇張、排比、反複、設問、反問等等今天小編整了常用的修辭手法及其作用，一起來看看~，我來為大家科普一下關于專升本語文寫作類型?以下内容希望對你有幫助!

　　 專升本語文寫作類型

　　語文中的常用的修辭手法有：誇張、排比、反複、設問、反問等等。今天小編整了常用的修辭手法及其作用，一起來看看~

　　#01比喻

　　比喻由三部分構成：本體、喻體、比喻詞。(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻體，拟人沒有。)

　　作用：将表達的内容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。

　　比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

　　明喻，甲像乙，本體和喻體都出現，常見比喻詞有像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如等。

　　如：那小姑娘好像一朵花一樣。

　　暗喻，甲是乙，本體和喻體都出現，常見比喻詞有是、成為。

　　如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

　　借喻，甲代乙，本體不出現沒有比喻詞。

　　如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

　　#02比拟

　　借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

　　作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。比拟分為拟人和拟物。

　　(1)拟人：

　　把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

　　作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

　　例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(《春》朱自清)感時花濺淚，恨别鳥驚心。(《春望》杜甫)太陽的臉紅起來了。(《春》朱自清)

　　(2)拟物：

　　①把人比作物，或把此物當作彼物來寫。

　　例句：人群不顧一切，湧了上來。在群衆的呼喝聲中，那個惡霸夾着尾巴逃跑了。

　　②把甲事物當成乙事物來寫。

　　例句：火山發出一聲咆哮。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(《荷塘月色》朱自清)

　　#03誇張

　　對事物的性質，特征等故意地誇大或縮小。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。誇張可以分為：

　　(1)擴大誇張。對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以誇大。

　　例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

　　(2)縮小誇張。對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。

　　例句：隻能看到巴掌大的一塊天地。

　　(3)超前誇張。把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現。

　　例句：她還沒有端酒杯，就醉了。

　　#04排比

　　把三個或以上結構和長度均類似、語氣一緻、意義相關或相同的句子排列起來。

　　作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情(表達效果)。

　　例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　#05對偶

　　字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

　　作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　主要方式有：

　　1正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

　　例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　2反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

　　例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　3串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

　　例句：才飲長江水，又食武昌魚。

　　#06反複

　　為了強調某個意思，表達某種感情，有意重複某個詞語句子。

　　分為：

　　1連續反複(中間無其他詞語間隔)

　　例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

　　2.間隔反複(中間有其他的詞語)

　　例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

　　作用：主要運用在詩文中，起到反複詠歎，表達強烈的情感的作用。同時，反複的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

　　#07設問

　　為了引起别人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。

　　作用：引起注意，啟發讀者思考;有助于層次分明，結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。

　　例句：花兒為什麼這樣紅?首先有它的物質基礎。

　　#08反問(激問、反诘、诘問)

　　用疑問形式表達确定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，隻問不答，答案暗含在反問句中。

　　作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

　　例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?

　　#09引用

　　引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分明引和暗引兩種。

　　作用：使論據确鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。明引(直接引用)

　　例句：孔子曰：[三人行，必有我師]。是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。暗引(間接引用)

　　例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。

　　#10借代

　　不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

　　借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　　作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感;引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　　方法：

　　①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

　　例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(《望天門山》)

　　②特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、标志去代替本體事物的名稱。

　　例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……(《故鄉》)

　　③具體代抽象。

　　例如：南國烽煙正十年。(《梅嶺三章》)

　　④工具代本體。

　　例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。(《榆錢飯》)

　　⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

　　例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!(《最後一次演講》)

　　#11反語

　　用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

　　如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要将脖子扭幾扭，實在标緻極了。

　　#12對比

　　對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

　　例如：有的人活着，他已經死了;有的人死了，他還活着。(臧克家《有的人》)

　　運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

　　#13聯想

　　看到某事物，從而聯想到一些事物，也就是想象。

　　例如：太陽出來了，地上好像着了火。

　　#14通感

　　所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

　　作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解;它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想;它能不拘一格，行文活潑;它能準确表達，含意深遠;它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。

　　例如：“晨鐘雲外濕。”(杜甫《夔州雨濕不得上岸作》)以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿雲而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”(《呂氏春秋·本味》)聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

　　#15雙關

　　利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。諧音雙關。

　　“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重九霄。”(“楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳荀)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”(“絲”即“思”的意思，以此來表達男女之間的愛情)語音雙關。

　　是一種根據詞的多義條件而故意導緻言在次而意在彼的修辭方式。這種修辭再歇後語中經常出現。

　　例如：茶壺裡煮餃子——有嘴倒不出。

　　老太太抹扣紅——給你點顔色瞧瞧。

　　#16頂真

　　頂真也作頂針，用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符号表示就是“ABC，CDE”。這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。

　　運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。

　　例句：友情是花，引來群群之蝶。友情是蝶，兩人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃燒。夢想是翅，飛翔永恒藍天。夢想是天，遮住茫茫大海。夢想是海，還是小船悠悠。夢想是船，海上乘風破浪。

　　#17互文

　　互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)裡，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。

　　古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。

　　例如：秦時明月漢時關，煙籠寒水月籠沙。将軍百戰死，壯士十年歸。主人下馬客上船，舉酒欲飲無管弦。

　　在閱讀古代散文作品時，對于一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。

　　例如：

　　(1)嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。(宋玉《登徒子好色賦》)意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”

　　(2)子建援牍如口誦，仲宣舉筆如宿構。(《文心雕龍·神思》)意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。”

　　(3)齊魏徭戍，荊韓召募。(李華《吊古戰場文》)齊魏荊(楚)韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。

　　(4)悍吏之來吾鄉，叫嚣乎東西，隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說》)意為：“兇暴的差吏來到我們村裡，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。”這裡的“東西南北”泛指“各處”。

　　(5)不以物喜，不以已悲。《嶽陽樓記》)意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。”

　　#18回環

　　簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。

　　例如：響水潭中潭水響;黃金谷裡谷金黃。佛山香敬香山佛;翁源乳養乳源翁。星島港迎港島星。客上天然居，居然天上客;人過大佛寺，寺佛大過人。

　　#19移情

　　為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一緻、但實際上并不存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。

　　運用移情修辭手法，首先将主觀的感情移到事物上，反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體，能夠更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。

　　例如：

　　①露從今夜白，月是故鄉明。(杜甫《月夜憶舍弟》)

　　②感時花濺淚，恨别鳥驚心。(杜甫《春望》)

　　③清渭無情極，愁時獨向東。(杜甫《秦州雜詩二十首》)

　　④行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。(白居易《長恨歌》)

　　⑤轉朱閣，低绮戶，照無眠，不應有恨，何事偏向别時圓?(蘇轼《水調歌頭》)

　　⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。(牛希濟《生查子》)

　　例①兩句詩的意思是：露從今夜起才特别慘白，月是故鄉的才格外明亮。為什麼是這樣的呢?因為詩人杜甫親曆了安史之亂的大動蕩，在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下，不得不于公元前759年秋天棄官到秦州(今甘肅天水)客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城裡，詩人将思念故鄉的感情移到露色和月光上，反過來又用被感染了的露色和月光襯托詩人思念故鄉的情緒，使事人一體，從而更好的表達了詩人思鄉的強烈感情。

　　例②中兩句詩的意思是：感歎國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚;痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動憂愁的心。花開鳥叫是自然界的現象，是沒有人的情感的，詩人運用移情修辭手法，才能寫出這樣感人的詩句。

　　例③說渭河水隻有在人愁的時候才“獨向東”;

　　例④說月亮發出的是一種叫人看了“傷心”的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲;

　　例⑤說月亮常常在人離别時變圓;

　　例⑥說紅豆不是紅豆，而是一顆顆“相思淚”。

　　以上各例都是運用移情修辭手法，将人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。

　　移情和移就的區别是：

　　移情是将人的主觀的感情移到客觀的事物上，反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒，使物人一體，熊夠更集中地表達強烈感情;

　　移就是甲乙兩項事物相關聯，就把原屬于形容甲事物或人)的修辭語移來屬于乙事物，是一種詞語活用的修辭手法。

　　簡言之，前者是“移人情及事物”;後者是“移形容，甲事物(或人)的詞來形容乙事物。”

　　移情和拟人的區别是：

　　前者是“移人情及事物”;後者是“将物當做人來寫”。

　　#20呼告

　　寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告，能增加抒情效果，加強感染力。

　　例(1)：碩鼠!碩鼠!無食我黍。《詩經?碩鼠》

　　例(2)：天啊!為什麼你要這樣對我?

　　例(3)：秋，聽說你已來到。

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