高境四中、吳淞二中、泗塘二中、呼瑪中學、大場中學、盛橋中學、陳伯吹中學、上大附中實驗學校、吳淞初級中學、月浦實驗學校……
兩年多前,這10所公辦初中硬件條件薄弱、師資能力平平、學區内生源流失嚴重;
而今,這10所公辦初中校舍大變樣、特色辦學亮點顯現、師資水平提高、擇校現象減少、生源開始“回流”。
從2018年7月啟動“上海市百所公辦初中強校工程”以來,寶山區10所實驗校駛上了強校工程的“快車道”,從學校軟硬件辦學條件,到學生多元化培養,再到辦學特色等,諸多方面都有了實實在在的變化,這些原本“普通”的學校開始變得“不普通”。
12月15日,“重整行裝再出發 開啟強校新征程”——上海市百所公辦初中強校工程寶山區中期評估活動在高境四中舉行,寶山10所強校工程實驗學集中亮相,展示強校工程碩果。
辦學條件:校園環境變身
校園小、條件差、資源少,是近年來這些家門口公辦初中發展的瓶頸,也是強校工程落地實施的首要突破口。
與兩年前相比,寶山區這10所公辦初中的校園環境均已大變樣。
月浦實驗學校、泗塘第二中學已遷入過渡點辦學,原校址正在實施封閉大修;
陳伯吹中學打造了伯吹書室、經典文化誦讀亭;
高境四中升級改造了太極文化館和體育館太極文化展示廊;
吳淞初級中學完成了校門、教學樓、櫥窗、操場的修繕。
自“強校工程”啟動以來,寶山區加大了對初中強效工程實驗校的經費投入力度,可謂是“大手筆”:2019至2020年已累計投入超千萬元用于實驗校的内涵特色創建;投入校園文化建設、投入強校工程補貼數百萬元;投入強校工程校園修繕項目上億元。
據了解,寶山區教育局先後對這10所實驗校開展校舍大修及校園環境建設專題調研,明确了優先支持實驗校校園文化建設、優先安排實驗校校舍大修的工作思路,一批與當代育人目标、中華傳統文化、寶山地域特色、抗戰精神相結合的校園文化建設項目正在有序推進,不斷改善學校教育環境。
多元培養:激活學生個性
家門口的公辦初中不擇生源,因此學生的學習基礎和學習能力差異較大。
如何讓學生多元化發展,成了初中強校工程必須要解決的問題。
泗塘二中辦好家長學校,分年級、分層開設家庭教育指導課,提升教師家教指導水平;
大場中學根據學生在平時課堂教學過程中表現出來的應用能力以及學生的主觀意願,分層教學:基本層、發展層、提高層,使學生各得其所;
高境四中開設“職業理解”校本課程,讓檔案袋成為學生認識自我、理解職業、規劃生涯的學習記錄,成為學生畢業時選擇學校和專業的重要參考;
陳伯吹中學打造“四愛”教育,通過“愛讀書、愛思考、愛家鄉、愛自然”,讓每個學生都能依據自身個性特長,獲得快樂學習的體驗;
吳淞二中研發“成長e站”,客觀記錄學生的學習與成長經曆,立體呈現學生的自我畫像、四年足迹和自我亮點;
上大附中實驗學校為了滿足不同學習能力學生的學習需求,每周一次分層走班教學,對學生的能力和基礎上做不同程度的提升。
寶山區教育局副局長葛玉華在“寶山區公辦初中強校工程中期推進情況報告”中透露,面對包括随遷子女在内的不同層次的學生,10所實驗學校建立分層教學、分類指導的教學模式;開展學生生涯教育,幫助學生認識自己;對學生評價多元化,激活學生個性,關注個體的進步和多方面的發展潛能,促進學生全面發展,終身發展。
特色突破:重塑學校自信
生源差、人數少、升學率低就是“菜中”?一個薄弱學校如何發展成強校?緊抓辦學特色,找到獨特的發展之路,讓學生在校園中快樂成長,無疑是重塑學校自信最好的答案。
寶山10所強校工程實驗校以勞動教育為突破口,結合學校特色籌建勞動體驗與創新實驗室,一個個辦學亮點陸續顯現。
吳淞二中“古法造紙工作坊”、大場中學“營養早餐小當家魔術廚房”、泗塘二中“種子培育生态園”、高境四中“職業體驗工作室”、呼瑪中學“創意生活體驗館”、盛橋中學“‘微景觀 大世界’園藝工作室”、上大附中實驗學校“種子貼畫工藝坊”、月浦實驗“OM廢舊材料實驗室”、陳伯吹中學“食用菌栽培空間”、吳淞初級“‘船遞夢想’模型智創天地”等一批專用學習空間正在陸續建設。
除此之外,一系列特色校本課程和課堂變革實操經驗也在這些實驗校中生根發芽。
高境四中結合學校太極特色,打造了富有實效的德育校本課程,編寫了《高境四中德育校本讀本》,六年級主題自律(守規矩,講規範)、七年級主題自信(懂禮儀,講誠信)、八年級主題自尊(愛祖國,有情操)、九年級主題自強(努力拼搏,積極向上);
盛橋中學将《以體育人——“毽飛繩舞”跳踢綜合實踐課程》作為校本化特色課程,以跳踢為載體,開設“跳踢德馨社,召喚新精神”“跳踢研究所,啟迪明頭腦”“跳踢俱樂部,鍛煉強體魄”“跳踢藝術荟,體驗動感美”“跳踢創造營,創作巧雙手”等多門跨學科課程,讓每一位學生都能在課程中表現自我;
吳淞初級中學在課堂上探索構建新型師生關系,以“梯度式學曆案”讓學習“看得見”。(學曆案是指教師在班級教學情景下,圍繞某一主題、課文或單元,從期望學生學會什麼出發,設計并展示學生何以學會的過程,幫助學生自主構建或社會構建經驗、知識的專業方案。)在“梯度式學曆案”的課堂實踐中,學生成為課堂的主角,學生自己看書,讨論問題,動手實驗,從而激發學生的求知欲和學習興趣以及學習主動性。
呼瑪中學将“奇思科創”電子編程課程編入六年級勞技課程中,每周進行一次“奇思科創”學習,既能動手又動腦。同時,全校鋪開“奇思科創”主題活動,開展了2019“愛瑪”嘉年華科技節,讓全體學生感受科技、學習科技、體驗科技。
“将基礎做紮實,将特色做鮮明,實現學校質量多要素增長。”葛玉華指出,未來,在初中強校工程的推動下,寶山将進一步優化實驗校校本課程的結構,提升教師的課程意識和能力,豐富學生的學習經驗,擺脫學校教師和管理者陳舊的教學質量觀念與學生發展觀。
未來寶山的公辦初中将繼續提升辦學水平,從學生發展、課程教學、資源配置、學校治理、特色發展、家長滿意等六大方面持續發力,打造家門口的好學校。
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