文|福林媽咪

　　開學要有儀式感，記得上學那會兒，報到當天發完書，回家就是讓老爸幫我包書皮，用過牛皮紙，用過挂曆紙，後來小學六年級還會買一些禮品包裝紙，包一個漂亮書皮，開學第一課都不舍得把書皮弄髒。對于我來說是一個美好回憶，可能大多數人也是如此。

　　不過近期有不少家長反應，孩子的學校現在開始要求學生們統一包塑料書皮。

　　家長包了牛皮紙書皮反倒被老師要求重新包，家長也着實無奈。

　　一位寶媽女兒學校也是統一要求包塑料書皮，但是之前“老爸測評”檢測出不合格的塑料書皮，寶媽擔心，就找老師溝通，老師也說自己知道那個測評，但這樣做是為了方便孩子找書。寶媽不想妥協說孩子的健康對于她來說更重要，沒想到老師扭頭就走掉了，不再與之争辯。

　　沒想到一張書皮，引發了很多家長的不滿，但家長們都敢怒不敢言。隻能私底下吐槽：“包書皮都管，還有什麼是老師不能管的？”

　　包書皮這件事不是什麼大事，但卻直觀反映了為什麼現在家校矛盾這麼大的問題。

　　有人說這是“教育錯位”，老師越位替家長管了該管的事兒，家長反過來要去批改孩子的作業。

　　還有人說老師的話是“聖旨”，家長有異議但又不敢說。

　　現在越來越多的家長開始隐藏自己内心的想法，老師在群裡發的通知，即使有意見，也還是會說上一句“收到，老師辛苦了”，因為他們知道自己的孩子在老師那裡，因此意見在心裡越積越多，對老師的意見也就越來越大，這樣下去，喪失了話語權，與老師越來越難溝通。

　　有老師說自己也無可奈何，很多不必要的評比與老師的績效挂鈎，因此也隻能傳達命令，而家長的不理解，導緻家長對老師的誤解越來越深。

　　很明顯，老師與家長之間的溝通出現了問題。

　　如果老師不理解家庭教育，那麼老師很難理解一些學生家長的行為。

　　而有些家長自己本身也确實不懂家庭教育，不知道怎麼教自己的孩子，老師看着也是幹着急，以至于有的老師看不上一些家長。

　　家長如果不懂學校教育，就對老師的誤解越來越深。

　　很簡單的一個例子，“你孩子上課不聽講，你該好好教育教育”，其實就是一種分工。家長教孩子守紀律，老師會便于管理，這樣就有好的課堂紀律，學習效率也就提高了。但家長并不知道如何去教育孩子上課認真聽講，所以老師也沒轍，這種問題就不屬于老師的失職，而是家長的失職。可是很多家長偏偏意識不到，就覺得是老師不作為。

　　再舉一個列子，監督孩子寫作業這件事，真正讓家長做的應該是監督孩子完成，而不是檢查孩子作業的對錯與批改。針對于這種行為，教育部也早就下發過文件，不允許老師讓家長批改作業，但還是有一些老師在這樣做，這時候不用懷疑，因為這樣做确實是老師的失職。

　　作業的對錯是老師該管的事兒，做作業的态度是家長該管的事兒。分工明确這樣才是真正意義上的家校合作。

　　作為家長可以站在老師角度去看問題，那麼多少會理解老師的行為。

　　老師一個班上那麼多學生，不可能都照顧到，比如在孩子寫完作業的時候檢查時發現了問題，那講的就講一下，不能就留下來問題反饋給老師，這樣老師能更直接的明白孩子哪裡不清楚，這樣也能提高學習效率。

　　作為老師，家長也是有面子有尊嚴的，家長和老師是合作關系，并非上下級關系

　　見過不少老師把家長找去學校，訓家長，或者因為孩子的作業有錯題就在群裡點名批評家長的。這樣的做法會讓家長覺得丢臉，因此害怕老師這樣的點名批評，有問題也不敢提了。

　　同時家長也要擺正自己的位置，跟老師不僅僅是雇傭關系，盡量去合作。

　　所以，如果可以彼此尊重，那麼家校溝通會更和諧。一起為孩子的教育成長引路。

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