高考結束了，對照高考試題去分析，高考的導向作用，如何引導學生通過學習提升自己的學習能力和學科素養。但是學生手頭沒有相關的材料，上網搜索很多需要付費下載，因此将相關内容整理出來。希望學生每次考試後都能針對試題，認真分析每個錯點産生的真正原因，仔細甄别是自己學習中哪些問題沒有認真關注，積極訓練，反思提升。不要僅僅歸結為沒有記住，沒有見過，粗心馬虎等。因為每個失誤背後都有需要我們認真反思的問題，隻有正視問題，才能有針對性地解決問題。否則得過且過，敷衍了事，甚至諱疾忌醫，最終無可救藥。

高中化學學習要達成的正确價值觀念，必備品格和關鍵能力，凝練了化學學科核心素養，具體包括五個方面：宏觀辨識與微觀探析，變化觀念與平衡思想，證據推理與模型認識，科學探究與創新意識，科學态度與社會責任。并根據化學學科核心素養對高中學生發展的要求，提出如下高中化學課程的五大目标。

（1） 通過觀察能辨識一定條件下物質的形态及變化的宏觀現象，初步掌握物質及其變化的分類方法，能運用符号表征物質及其變化；能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的聯系，形成“結構決定性質，性質決定應用”的觀念；能根據物質的微觀結構預測物質在特定條件下可能具有性質和可能發生的變化，并能解釋其原因。

（2） 認識物質是不斷運動的，物質的變化是有條件的；能從内因和外因，量變與質變等方面較全面的分析物質的化學變化，關注化學變化的能量轉化；能從不同的視角對紛繁複雜的化學變化進行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規律，能用對立統一、聯系發展和動态平衡的觀點考察化學反應，預測在一定條件下某種物質可能發生的化學變化。

（3） 初步學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出可能的假設；基于證據進行分析推理，證實和證僞假設；能解釋證據和結論之間的關系，确定形成科學結論所需要的證據和尋找證據的途徑；能認識化學現象和模型之間的聯系，能運用多種認知模型來描述和解釋物質的結構，性質和變化，預測物質及其變化的可能結果；能依據物質及其變化的信息結構模型，建立解決複雜化學問題的思維框架。

（4） 能發現和提出有探究價值的化學問題，能依據探究目的設計并優化實驗方案，完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗信息進行加工并獲得結論；能和同學交流實驗探究的成果，提出進一步探究或改進的設想；能尊重事實和證據，不迷信權威，養成獨立思考、敢于質疑、勇于創新的精神。

（5） 具有安全意識和嚴謹求實的科學态度；形成真理面前人人平等的意識；增強探究物質性質和變化的興趣，關注與化學有關的社會熱點問題，認識環境保護和資源合理開發的重要性，具有“綠色化學”觀念和可持續發展意識；能較深刻理解化學、技術、社會和環境之間的相互關系，認識化學對社會發展的重大貢獻，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權衡利弊，強化社會責任感，積極參與有關化學問題的社會決策。

求真務實 腳踏實地

一絲不苟 分分計較

理順思路 規範表達

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