識字4 猜字謎

［教學目标］

知識與技能

1.認識“相、遇、喜”等生字，能正确、規範地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。

2.朗讀謎語，能說出自己是怎麼猜的。

情感态度與價值觀

培養收集謎語和自編謎語的興趣。

［教學重難點］

重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規律。

難點：能根據謎面猜出謎底。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、談話導入

1．老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。

2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話裡藏。”(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。

二、初讀課文

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師範讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上标記。

4.學生邊讀邊猜謎底。

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考。

（1）什麼東西是“綠的”？什麼東西是“紅的”？

（2）為什麼“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？

（3）“涼風”是在什麼時候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“最怕水來攻”？

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什麼竅門？同學之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。

四、學習第二則謎語

1.從後兩句入手。

a.想想“‘日’出萬裡無雲”是一個什麼字。（課件出示“晴”）

b.想想“‘水’到純淨透明”是一個什麼字。（課件出示“清”）

2.點撥第一句。

a.請兩個同學表演互相尊重的情景。

甲：你請吃蘋果。

乙：你也請吃蘋果。

b.發現彼此友好、互相尊重的特點。

c.猜出第一句是什麼字，課件出示“請”。

3.點撥第二句。

a.這兩位同學是多麼要好的朋友，他們的友情多令人感動啊！

b.猜猜第二句是個什麼字，課件出示“情”。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。

五、拓展延伸

師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)

1．猜字謎。

(1)林一半，子一半。（李）

(2)三人行,紅日照。柳芽發,燕來到。（春）

(3)六十天。（朋）

(4)雨落橫山白茫茫。（雪）

(5)天無它大，人有它大。（一）

(6)牛過獨木橋。（生）

2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。

3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。

六、指導書寫，總結全文

1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

字：，第五筆的名稱是“彎鈎”。

萬：第二筆是“”。

左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。

獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。

2.教師範寫。

3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

4.展示評價并組詞。

5.引導學生依據本節課學習的生字分小組創編謎語。

［教學闆書］

《識字4》

第一則：秋

謎底

第二則：青（請 情 晴 清）

［教學反思］

猜謎語是學生經常玩的遊戲，我抓住學生的興趣點，在導入環節讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環節，我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然後對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。整個過程紮實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

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