文|冉飛
一、《神筆馬良》概況
《神筆馬良》作者是我國著名的兒童文學作家洪訊濤,它是一部家喻戶曉、馳名中外的名著。
有很多說法,有人說它是童話,也有人說它是神話,我認為都沒錯。因為它本來就來自民間,屬于民間故事範疇。
它的創作風格類似如著名的童話《格林童話》,可民間故事也有它的獨到之處,比喻它的講述如同歌手的演唱,每一次演唱和講述都是一次新的生成,它的成功與否,受講述者能力的制約,譬如講述者的記憶能力、想象能力和表達能力。
民間故事與文學作品的最大區别在于:
對象不同.民間故事面對的是聽衆;文學作品面對的是讀者。
創作過程不同.文學作品是創作者獨立完成的,在創作過程中不會給讀者打斷思路;而民間故事是講述者與聽衆一起完成的,講述者時刻受到講述情境的制約。
文學作品對原作品不産生本質性的影響,而民間故事時刻處在變動之中,是大衆集體智慧的結晶。
民間故事的不足之處在于:缺乏與生活之間的距離;缺乏精緻的辭藻;故事情節簡單;主題沒明确而缺乏深意。
但是民間故事是民衆對生活最直觀的描述展現着社會最底層民衆的超越功利的審美追求,是一種流傳最快、深受民衆歡迎的文本形式。
《神筆馬良》給我們講述了一個嫉惡如仇、扶貧濟困的故事,文中的主人公馬良勤勞、善良、正直。我想:這也許是此文本廣為流傳的原因吧。
《神筆馬良》的構思及寫作技巧
主人公馬良的願望-----想要一支筆,要有一支筆做什麼?要去幫助需要幫助的貧民大衆。
而馬良的那支"神筆"得來不易,作品通過借筆、買筆、夢筆,不斷加深主人公求筆的渴望。講述者通過馬良向判官借筆、到文昌廟求魁星菩薩、自己做筆、求财主家畫師、自學畫畫、自己存錢買筆、夜裡夢筆等情節,進一步說明主人公求筆心切、得筆不易。
當馬良得到"神筆"後,他幫助孩子和小夥伴們實現了他們的願望,幫助村民得到了他們夢寐以求的農具,寫到這兒應該說算是圓滿了,但是文中出現了畫師和财主等反派人物,面對這些貪婪者人,正直的馬良愛憎分明,嫉惡如仇,讓貪婪者的美夢成為"黃粱"、成為"南柯"。
作品通過一正一反的鮮明對比,一個勤勞正直、懲惡揚善的民間英雄馬良形象就顯得更加逼真和飽滿。
二、淺析馬良人物形象的塑造
1、來自民間
馬良自幼孤苦伶仃,是一個窮人家的孩子,他得到神筆的過程,也是他堅持不懈的過程。得到神筆後,他不為自己謀福利,而是對普通民衆救苦救難。"天底下窮人是一家",他不僅僅是因為自己是窮人,而且他處處幫助窮人,所以他被民衆親切稱為"自己人"。
2、飽經磨難
馬良得到神筆後,因為頻遭惡人嫉妒、陷害,一路逃亡、無處安身、以賣畫為生。
為了躲避官府的追捕,馬良先後兩次改名;畫師的威脅和陷害,以緻民衆誤以為他拜了歪頭千戶夫妻為幹父母,誤以為他成為大鼻子官員的女婿,遭受不白之冤,甚至遭到民衆的謾罵、毆打;在逃亡的途中差點摔死,有人還以他為名建了一座廟,财主為免災,民衆為孩子讀書、聰明。
3、救苦救難
馬良一路逃亡,不忘初心,路見不平,神筆相助。
如幫助那個與員外同歸于盡的"丈夫",讓"丈夫"死後葬進了員外豪華的墓地,而員外卻被糊塗的官兵扔到山谷;還有為救賣身的小女孩和她的爺爺,尤其特别是救爺爺的過程,是一個漫長而艱難的過程,也充分證明了馬良頑強的毅力和決心。
4、智鬥惡人
馬良錯以為逃亡,就可以躲避惡人;錯以為到了大地方,就不會遇到惡人,然而他失算了,真可謂"天下烏鴉一般黑"。而馬良懲治惡人的方法,比較獨特。他常常利用圖其所好、避免正面交鋒的方法,智鬥惡人。
如為了救出老爺爺,他為歪頭千戶所畫的仙桃裡隐藏着螞蟻;為大鼻子官員所畫的采蓮中暗藏着蜜蜂;畫出風筝送喜歡飛的官兵上了天;喬裝官府逼闊嘴富豪開倉放糧;由畫可愛的雞和狗,改畫最兇的雞和狗等等,充分說明馬良不是個莽夫,而是一個充滿智慧的人。盡管他所采用的方法,讓他蒙冤,可惡人長脖子員外、歪頭千戶、大鼻子官員、尖下巴畫師、闊嘴富豪、大頭官兵和長腳官兵等最終都得到應有的懲罰。
三、學會将民間俚語、俗語運用在文本中形成新鮮感
圍繞馬良丢筆、尋筆的這條主線,講了近大大小小近10多個故事,這些故事裡有:馬良被官府送押出境、老婆婆兒子暗中相助;馬良到京城迷路,小鶴為他指引方向;馬良住店生病,畫師偷走神筆;畫師被強人搶劫,馬良輕信相救;畫師恩将仇報,反把馬良推下山谷;馬良大難不死,到京城尋筆;馬良到城隍、文昌廟詢問,白胡子爺爺指點迷津;畫師與彎脊梁老闆勾結,設計引張良上鈎;馬良再次入獄,畫師用筆不靈;馬良畫出搖錢樹,昏庸皇帝船沉大海……等等
這些故事,也表表明馬良單純,輕信他人,對人性認識的不足;故事融入了善有善報、惡有惡報的宗教思想。這些思想和認識,不加以引導,對于小學低年級的學生來說,難以理解和消化
縮減本與原本比較,有大量的删減,縮減本保留了馬良用神筆幫助民衆和窮人、智懲财主和皇帝過中最精華的部分,幾個故事,短小精悍。
民衆和窮人是善的代表,财主和皇帝是惡的代表。懲惡揚善,是《神筆馬良》主題和主幹,比較符合小學生去閱讀和理解。
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