四歲九個多月的大寶和三周歲的二寶，似乎到了語言的一個小爆發期。“先……然後……再”的秩序語言表述十分清晰；“因為……，所以”的因果表達被用到了該用的地方；“又……又”的重複性語言能把事情的邏輯起點表達的相當到位。“不是……是”的既有肯定又有否定的劃分成了說明她自己的一種證據性語句……

“奶奶，說一句我的詩呗！”這是二寶的語言。這段兒時間，二寶被動着随從姐姐背誦古詩，但是背誦的準确性和進度則完全與姐姐等同，甚至有時候比姐姐學得還快！裡面凡是帶“yao”的音節的，她就認為是她的詩。如“遙知不是雪”、“牧童遙指杏花村”、“遙看瀑布挂前川”等。

“奶奶，咱們先玩兒藏貓貓遊戲，然後再講書，可以嗎？”大寶一經提出，二寶馬上附和。“先講我的，因為是我先找到的！”二寶的反應和行動力一般會搶先，而且表達會和行動一緻。“可以，反正都是聽奶奶講，一樣的！”大寶明白了這時候的順序對結果是沒有影響的。用語準确，情緒平靜。既大度又開心地表達了自己的意見，又對妹妹理解語言背後的含義提供了範本。

“對，說得好！”、“就是，你用的詞兒很準确！”，如果聽到寶們的準确性表述時，我會給以肯定和稱贊的。對孩童來說，成就感、被看見、被聽見、被鼓舞都是一種沉澱的力量，這一點與大人無異或者更濃。

“奶奶，三集看完了，結束！”倆寶看完動畫片後，給出回應的一般是大寶。“好，很好！大寶，你知道你這樣的行為叫什麼嗎？自律！”“奶奶給你點贊！說不看就不看了，這就是自律！自律的孩子長大後能幹成好多事兒！”我更準确些解讀，讓她在當下理解、識别。

在公園裡玩耍，藏貓貓遊戲多次被大寶提及。誰藏、誰找，在什麼範圍内躲藏、數到幾就可以了開始尋找了等遊戲規則，都是以倆寶為主導制定，過程中，需要她們準确表述出來。我則認真聽，聽不懂的再問，有疑惑的重新征求寶們并要求她倆再次描述，直到共同明晰。

“對了，大寶，你往西，我往東，把爺爺和妹妹包圍起來，他倆肯定跑不掉了，如何？”大寶十分興奮，被抓到的二寶也開心更甚。然後，我和二寶一組，又用“包圍”的方式開始“捉拿”姐姐……“包圍”一詞就這樣被寶們以遊戲的方式真實的理解了。

當下的倆寶很可愛，當然，也相當氣人。動不動發生“戰争”是最讓人頭疼的。二寶大哭，大寶狂喊，而且“戰争”的爆發有時沒有一點兒征兆。于是，跟她們交流“規則”一詞就成為了必須。她們參與制定規則，然後在行動中理解規則的内涵，最後在玩兒中體會規則的指向，于是，誰違反了規則就自動漏出水面了！“奶奶，是她先違反了規則”，寶們的指責和控訴一般情況都很準确。這時，再解決她倆的争端就會好很多了，心悅誠服是必須的。很少有姐姐必須讓着妹妹的說辭。此時的“規則”一詞似乎不再是一個詞，而是一種她們必須遵守的制度了。

随着寶們一天天的長大，自己和她們的交流也越來越接近平等和鄭重其事。尊重、正式、傾聽、接納是對自己的要求。交流中，語言的運用也越來越趨向完整和恰當。越來越明白一個道理，别小看孩童對語言的理解和掌握，不要以為她們聽不懂、記不住，不要小看語言在孩童成長過程中的催化作用。

語言是思維的外殼。我越來越認同。而且更認同，孩童的詞彙，須在孩童的生活中被積極地領會、運用和接收，死記硬背，從來就不是正确的辦法和途徑。積累詞彙，我将和寶們同步且繼續……

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