中考語文記叙文閱讀題型?記叙文閱讀（含散文、小說），我來為大家科普一下關于中考語文記叙文閱讀題型?以下内容希望對你有幫助!

中考語文記叙文閱讀題型

記叙文閱讀（含散文、小說）

鑒于語文人文性的特點，在現代文閱讀中，表達情感與塑造人物形象的記叙文自然受到命題者的青睐。縱觀近兩年中考現代文閱讀的選文，大部分省市選兩篇文章，考查兩種文體，有的省市則三種文體都考，但不管怎樣選，基本上都有記叙文閱讀。而且在選材的内容與題型方面呈現了以下趨勢：①閱讀材料多來自課外，不僅注重記叙文類型的多樣化，而且注重文章的審美情趣、價值取向。注重對閱讀材料标題的理解與作用的品析、内容的概括與梳理、記叙要素的理解、詞句的理解與品析、寫作技巧的作用的品析等方面的考查，強調對文章的整體感知。②選文視野開闊，文化内涵豐富，内容涉及親情、成長、家鄉、品質、哲思等，體現人文性和時代性特點。③題型更加靈活，特别是開放類試題，包括感言、感想、聯想與想象、仿寫、公益廣告、自問自答等。另外，題型還側重與課文的結合。④主觀類試題及開放題的比例逐漸加大，适當考查知識積累，側重考查學生的理解與感悟、表達能力，突出個性化體驗。

預計在2016年中考中，記叙文仍将是中考命題者的寵兒。“信息的提煉與概括、内容的分析與探究、語言的理解與品析、情感的體驗與感悟”依然是重中之重。與國學教育相關的主題閱讀有可能成為考卷新亮點。

第20講　理清思路、把握文意、概括要點

考點一：理清思路

(1)把握線索

①注意标題。不少文章的标題就是線索。如《風筝》《羚羊木雕》等。

②注意反複出現的詞語或事物。

③注意抒情議論句。抒情議論句往往是文章的一條感情線索。

注意：有的文章有兩條線索，一條明線(往往是時間線、地點線、事線、物線)，一條暗線(一般是情感線)。

(2)疏理脈絡

注意表時間、空間、人物、事件和情感變化的詞句。記叙性文字常按時間、空間、人物、事件、情感來組織結構。

考點二：概括文段的要點，分析其作用

(1)注意開頭句(段)和結尾句(段)。開頭句(段)：開篇點題，統領全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營造氛圍；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。結尾句(段)：首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹；總結全文，篇末點題，深化主題，引人深思，給人啟迪，令人回味。

(2)注意中間句(段)。文章的中間句段，若單獨成段或位于段首，常起承上啟下的過渡作用；若位于段末，則往往具有總結上文，引起下文的作用。

(3)梳理、概括故事情節。步驟如下：

梳理情節

概括情節，有時次要成分可以省略，但一般需保留“何人＋做何事＋何結果”三個主要要素。

考點三：确定文章的中心。最常用的三種方法：找、并、聯

(1)“找”，即找文中直接告訴讀者中心意思的語句。

①找标題。有的文章的标題很鮮明直接地提示了文章的中心。

②找注釋。注釋有時會交代作者的思想、寫作背景及動機等，文章的主題往往與之有關。

③找過渡句(段)。文章的過渡句(段)對文章内容起承上啟下的作用，是對文章内容的概括。

④找開頭、結尾句。文章開頭句有時起總領全文的作用，結尾句有時起總結全文的作用。

⑤找抒情議論句。記叙文寫人叙事的目的就是表達自己的情感和思想，所以抒情議論句往往與中心密切相關。

⑥找反複出現的句(段)。為了使自己所要表達的感情更強烈、觀點更鮮明，作者有時采用反複的手法來強化所要表達的感情、觀點，從而達到深化主題的目的。

⑦找獨立成段句。獨立成段的句子在文中往往起強調的作用，與主題關系很密切。

注意：有些文章比較複雜，必須從多方面入手，綜合分析。如果文章找不到關鍵句，需要用自己的話概括，則可使用下面的格式：本文叙述(描寫、介紹)了……表達(抒發、贊揚、歌頌、揭露、諷刺、反映)了……

(2)“并”，即把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者借以表達的思想、感情、态度等。

(3)“聯”，即聯系時代背景。不少文章都帶有明顯的時代烙印，能折射出特定時期的社會内容所包含的深刻含義。可以采用“通過描繪……歌頌(批判)了……表達了作者……的思想感情”的句式來歸納。

　(2015·聊城)

素顔如雪

①在鳳凰古城遇見一家賣銀飾的店鋪，店名“素”。銀镯子上刻着纏枝的蓮花，不華麗，不張揚，雅緻素樸。一件件銀飾上，有的鑲嵌一塊刺繡，有的鑲一片青花瓷，或一塊黝黑的沉香木，有着光陰的味道。我在心裡默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素顔如雪。似一杯萦繞在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微風。

②暮春時節，院中的栀子花開了，白色花朵立在翠綠的枝頭，如白衫綠裙的少女站在清清溪水邊，說不出的素潔和美好。摘幾朵插在透亮的瓶中，連夢裡也是栀子花幽幽的清香。

③讀明人張岱《湖心亭看雪》：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，是日更定矣，餘挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆砀，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。”此時茫茫天地之間，山長水遠，萬籁寂靜，隻聽見雪在枝頭簌簌落下的聲響。天地粉妝玉砌，一派潔淨。他在舟中，手捧一卷書，圍一爐紅泥小火，品一杯苦茶香茗，世間還有比這更惬意優雅的事嗎？

④幾百年來，賞雪吟詩的文人們來去匆匆，唯有張岱手中的筆，極簡極淡。他似乎信手在西湖的舟中潑灑一幅水墨丹青，寥寥數筆，清淡、素淨之極。好文字原來正是這樣，不是花滿枝丫，不是姹紫嫣紅開遍，而是風塵俱靜，素雅純粹。那些文字有畫意，有詩情，有韻味。

⑤讀季羨林先生暮年的文字，也是滿目素潔和幹淨。不唱高調，至情至性，質樸無華。好文字原是清新自然，素面相見。他放下枝頭所有的繁華，沉浸在文字的泥土中，簡靜，純粹。人生到了他那樣的境界開始做減法，删繁就簡三秋樹，留下清絕、風骨的枝丫伸向天空，如一樹清寒的梅。

⑥我喜歡畫家林風眠的畫，他筆下的仕女真是冰清玉潔。白衣女子坐在堂中，黑發挽起，細細的眉，朱唇一點，純潔素雅，安詳從容。一身素衣，卻勝過萬紫千紅。她們在畫中，或凝神，或撫琴，或低眉。你會感到，原來娴靜也是一種奇妙的力量。

⑦記得在中國美術館看吳冠中先生畫展，我站在那幅殘荷前，驚呆了。荷塘結了冰，隻剩下一朵朵殘荷在冰雪中挺立着，與我素面相見，清遠靜美。一瞬間，荷的清氣撲面而來。那些雪中的殘荷，猶如一個人的暮年，霜嚴雪寒中，自有一份氣定神閑。

⑧一對夫妻，暮年時的愛情是素淨如雪。有一幅油畫，傍晚昏黃的燭光下，屋中桌前坐着一對老人，白發的男子戴着老花鏡在看報紙，老婦人低頭在編織毛衣。桌上放着一台收音機，倆人似乎都沒有聽。他們默默相伴靜坐着，不說一句話，素淨安詳如兩尊佛。老年的錢鐘書和楊绛夫婦是一對相濡以沫的知己。有人來訪，敲開門，楊绛先生不說話，遞出一張紙條，上面寫着，錢先生在讀書，不能接見來賓。原來，楊绛先生不說話，是怕驚擾了錢鐘書先生讀書。他們之間沒有甜言蜜語，連愛情都顯得多餘。終無語，竟是最深情時。

⑨讀唐詩宋詞，你可以看見那個時代的風景，感受到那個時代的心靈，有我們現代人無法想象的清澄和素潔。眼前似乎有了一幅畫，山寒水瘦，一個人獨坐茅屋，聽雪落寒窗，一擡頭，見一葉孤舟正泊在江面。日暮蒼山遠，天寒白屋貧。隔着漫漫歲月，清涼和安然的氣息迎面撲來。

⑩素，是生命的大美和莊嚴，也是人生另一個難得的境界。

1．作者圍繞“素顔如雪”寫了哪幾個方面的内容？(考點一)

2．第①段在全文中起什麼作用？(考點二)

3．文章以“素顔如雪”為題，好在哪裡？(考點一)

【思路點撥】　第1題考查對内容要點的概括能力。通讀全文，明确選文具體描述“素顔如雪”的内容為第②—⑨段，其中第②段的寫作對象為“栀子花開”，其“素潔清香”；第③④段的寫作對象為“張岱、季羨林文字”，其“優雅純粹”；第⑤⑥段的寫作對象為“林風眠、吳冠中畫作”，其“純潔靜美”；第⑧段的寫作對象為“錢鐘書、楊绛的暮年愛情”，其“素淨如雪”；第⑨段的寫作對象為“唐詩宋詞中的意境”，其“清澄素潔”。

第2題考查首段的作用。首段一般有引起下文的作用，從内容上看，本段用鳳凰古城中的一家銀飾店鋪點出文題，開篇點題。

第3題考查對文章标題的賞析能力，同時間接考查行文線索及對文章主旨的把握能力。解答此題時，要把握文章的行文脈絡，分析題目的含義，進而體會其表達效果。文章首段點題，緊接着圍繞“素顔如雪”進行了大篇幅的具體闡述，最後結尾一段總結全文，升華主題。由此斷定，文章标題即文章的主旨，亦是全文的線索。再從題目修辭運用上分析，将“素顔”比作“雪”，生動形象不乏文雅詩意，激發讀者的閱讀興趣。

【參考答案】　1.栀子花開的素潔清香；張岱、季羨林文字的素雅自然；林風眠、吳冠中畫作的純潔靜美；錢鐘書、楊绛等暮年愛情的素淨如雪；唐詩宋詞中意境的清澄素潔。

2．開篇點題，引出下文。

3．表達作者對“素顔”的贊美，點明文章的主旨；是全文的線索；以形象的比喻和詩意的語言，引起讀者的閱讀興趣。

1．(考點一)文章線索有着串聯全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什麼？為什麼？

2．(考點二)請談談你對文章第⑩段作用的理解。

3．(考點三)請用簡潔的語言概括本文的主要内容，體會作者所要表達的情感。

(一)(2015·襄陽)

義重情深的恩賜

叢維熙

①炎夏七月，年過八旬的我，冒着似火炎陽，從北京飛往漢水之畔的襄陽；後又從襄陽乘大巴尋覓漢水之源，遠行至陝南的漢中和安康。一周的行程雖然大汗淋漓，但“南水北調”的人文情懷，卻給我留下無盡的情思。

②歸來後，還演繹了一曲連我自己都難以相信的“童話”，那就是我鏽迹斑斑的牙齒，昔日刷牙都無法讓它由黑變白——回到京城，面對鏡子，我驚愕地叫了一聲：“啊！五十八年吸煙曆史、凝固在牙齒上的黑黃斑痕，怎麼一下子變白了？”靜思之後，答案終于浮出水面：那就是“南水北調”的漢江之水，對我的恩賜……

③到了襄陽，讓我勃然心動的是這座城市的風情：一條清波碧浪的漢水，從美麗的城市中間穿行而過；南邊是城，北邊還是城。抵達入住的南湖賓館，打開水龍頭洗臉時，發現這裡的水，比北京的水清亮許多。因而當天下午在“人文漢水襄陽筆會”啟動儀式上，我傾吐出初識襄陽的感受：我和湖北的緣分很深，去過武漢等多個城市。這些城市都曾給我人文啟迪——但讓我一見鐘情的，卻是大美的襄陽。當天晚上，我和文友們登上一葉小舟在漢江上夜遊，兩岸燈火映照下的古城亭台和現代樓閣相輝映的畫面，讓我當真産生了相見恨晚的癡醉之感。

④正是出于這種癡愛在内心的穿梭，一種憂郁之情突然從心底升騰而起。來襄陽之前，我讀到過如是一條新聞，今年襄陽雨水偏少，水位下降緻使江中魚類繁殖率下跌，這對襄陽人民生活來說，已然是個負面信号。漢江今年本身就水脈欠缺，還要為更為缺水的北方“補血”，在某種意義上說，這不是自殘之舉嗎？

⑤兩天後，我們登上了丹江口水庫大壩。當文友們紛紛拍照時，我卻避開衆人，想找個地方嘗上一口水庫的水。

⑥無計可施之際，隻好向講解員求救。她問我喝過“農夫山泉”沒有，我說喝過。她說部分瓶裝水就是從庫區深水岩洞中灌的。我十分驚愕，講解員為我壓驚說：“經過專家檢驗，庫邊之水因與堤岸相接，屬二類淨水；庫心的水，仍為一類最佳水質——這種優良水質，已經連續保持六年了。”接着，她對我談起襄陽和當地為了保護丹江口水質，所付出的努力和犧牲：從2003年起，在總幹渠兩側先後關停并轉了三百多家冶煉和造紙企業，現在水源保護圈高達三千多平方公裡。

⑦歸來途中，趙麗宏等幾個年輕的文友，正在講述着他們的漢水情話：他們居然穿上泳裝，表演了一場泅渡漢水之舉。我想參與到車上的歡聲笑語之中——但到底年紀老了，沒有高聲說話的底氣，因而隻能對身旁的文友低聲抒發我對漢水的情懷：“我不會遊泳，但也嘗到了漢水之美味，在南湖賓館我嘗了幾口自來水，這不算新奇——新奇的是，采風團隻有我喝到了漢江的聖水。”

⑧“聖水？你不是說夢話吧？”身旁的文友不解地詢問我。

⑨我诙諧而幽默地說：“漢江聖水偏愛老人。為了照顧采風團裡年紀最大的我，當地專門開來一輛車，送我提前到了山上的鹿門寺。這兒是唐朝詩翁孟浩然少年讀書之地，曾給後人留下《春曉》名詩。能到他的故土，尋覓他的形影，内心十分激動……”

⑩“你喝了那兒的水了？”文友問我。

⑪“讓你猜着了，我喝了鹿門寺的水！”

⑫他說：“那也不能稱其水為聖水呀？”

⑬“你聽我說下去麼。進了這個寺院，正好碰上一位僧人，用一隻水桶在岩洞口提水。我向那位老僧說想喝上一口你打上來的水。老僧綻露出一絲笑意，但并沒答應我的要求，而是用手指了指岩洞旁懸挂的另一隻小小水罐，讓我自己動手舀水。我拿起水罐從岩洞裡舀上水來，一揚脖子喝了下去。你想，千年前的詩聖孟浩然，在這兒耕讀揮墨多年，一定喝過這洞中之水；現在寺院的僧侶們，又用其水制其禅食，稱其為聖水，不是挺合适的嗎！”

⑭友人笑了，說了一句文學行話：“你真富有文人的想象力……”

⑮水——又是水。不管是南湖賓館還是鹿門寺的水，其根脈都離不開浩浩蕩蕩的漢水，因而我深感不虛此行。我深知水對中華民族的分量，它是流淌于一個國家體内的血液。作為一個國人理應關注水情，如今許多省份都在鬧水荒，沒有想到的是，漢水是這麼義重情深，将遠行一千多公裡，向貧血的北方輸血。

⑯直到兩天後，長途行車返回襄陽——我可是一個撫摸過整條漢江的文化水癡。因而在與襄陽的告别晚餐上，八十一歲的我連連高歌，以抒發一個文人難以忘卻的漢水情懷……

(選文有改動)

★1.(考點一)結合全文内容，談談“義重情深的恩賜”表現在哪些方面。

★2.(考點一)文章線索有着串聯全文、貫通文脈的作用。本文有兩條線索，請說說明線是什麼？暗線又是什麼？

★3.(考點二)請分析開頭兩段在文中的作用。

4．結合語境，分析文中第②段加點詞語“童話”的含義及表達效果。

★5.(考點三)文末畫線句表達了作者怎樣的思想感情？

(二)(2016·預測)

清澈的聲音

包利民

①有一些聲音就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗着那些漫漫塵埃，讓心溫潤如初，仿佛流年滄桑還不曾侵染。

②十多年前，在一個大山深處的小村當了一段時間代課老師，那時正失意，在這天涯一般的地方，一種樸素的美很能将一顆煩躁的心平撫得極為柔軟而易感。離開的時候，正是秋天，滿山的樹都斑斓着離别的心緒。翻過那座山，便是一條通往鎮上的路，腳步剛剛踏上那片崎岖，就聽到身後的山頂，一個孩子的聲音遙遙傳來：“老師，我會想你——”

③那聲音帶着山間溪水的清透，穿過滿山的樹，直擊在我心靈最柔軟處。那個女生，我上課的這三個月時間裡，從不舉手回答問題，也不敢讀課文，甚至課間也不大聲地說話。不管我怎樣鼓勵她，她都是怯怯的，隻是有一次，悄聲對我說：“老師，我一定會大聲地說話的，可是現在還不能！”

④在我悄悄離開的時刻，她用她響亮的聲音為我送行，回望，她小小的身影，在遠遠的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過我以後所有的日子。

⑤記得去年回故鄉的城市，正是冬季，漫天飛雪。慢慢行走在大街上，腳步聲敲醒着許多沉睡的過往，在這個小小的縣城裡，曾度過我整個的中學時代，二十年的煙雲易散，不散的隻有這個城市每個角落擁擠着的回憶。

⑥忽然，便聽到有人喊我的名字，隔着風雪，隔着車流人海的喧嚣，仿佛久違的呼喚。這許多年中，無數次聽到别人喊我的名字，卻都沒有此刻的感受。那聲音裡，帶着一種清澈的親切，一種純淨的驚喜，我轉頭看，一個和我年紀相仿的男人，正目光閃亮地看着我。我一聲驚呼，雖然過去了那麼多的歲月，我依然一眼認出了曾經的中學同學。相擁的那一刻，周圍全是直入人心的暖。

⑦說了些什麼已經不記得了，而那一聲呼喊，卻一直響在耳畔，将心一次次拉回那聖潔遙遠的時光裡，那些樸素而溫暖的情誼，總是在風塵漫漫落寞重重時，悄悄浸潤着心中所有的希望。

⑧有一年離家很久很遠，歸來時風塵仆仆，且滿心失落，當夢想失落在追逐裡，黯淡的心境便契合了秋的蕭瑟。剛走進自家所在的那個小胡同，便傳來幾聲長長的叫聲：“哇……哇……”心裡便忽然一暖，眼睛一下子就濡濕了。那是胡同裡一個聾啞的孩子，且有些智力低下，他隻能發出這一種聲音，一直以來，都能聽到他的喊聲。原來總是覺得難聽至極，而此刻，卻如流淌的長風，将我心底的陰霾吹散。

⑨有時很羨慕那個孩子，沒有長久的煩惱，每一天自在無憂，唯一的聲音，可以是笑，可以是哭，沒有任何的修飾和僞裝，自然而然。而我們，卻在世事勞碌中丢了最真實的聲音，丢了最真實的自己。所以，當我失意歸來，那個孩子的叫聲才會如天籁入耳，而那一刻，我的淚也應該是極清澈的。

⑩去年夏天，在老家，中午時小睡，夢見自己依然是兒時，睡在母親的身邊，做了噩夢，大哭，夢中的夢中醒來，卻發現母親不在，便大喊。卻聽見母親就在耳畔叫我，一如童年。迷夢歸來，母親白發蕭然，問我是不是做噩夢了，因為聽見我不停地喊她，就像小時候一樣。

⑪我知道，我在夢裡聽見的母親的呼喚，是此生最美的聲音；而我在夢裡喊出來的“媽媽”，卻是母親耳中永遠響着的眷戀，純純如山頂的月。

(選自《遼甯青年》2015年1月)

★1.(考點二)作者在文中描述了哪幾種“清澈的聲音”？

★2.(考點二)文章第一自然段有何作用？

★3.(考點一)本文有明暗兩條線索，分别是什麼？請結合文章内容簡要分析。

4．結合語境，理解下面句子中加點詞語的含義。

(1)離開的時候，正是秋天，滿山的樹都斑斓着離别的心緒。

(2)而那一刻，我的淚也應該是極清澈的。

5．文章最後一個自然段意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析其含義。

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