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部編版一年級上冊語文漢語拼音1

語文園地三

教學目标和教學建議

用 拼 音

第一題

區分讀音相近的音節，讀準音節。如兩拼音節和整體認讀音節、前後鼻音、平翹舌音。

拼音的複習要充分聯系學生的生活，緊密結合學生熟悉的事物，調動學生學習的積極性，體現拼音在實際生活中的實用價值。

1. 可以讓學生自主地拼一拼，讀一讀。拼讀時，提醒學生注意觀察每組音節的不同之處。讓學生圈一圈，說一說每組音節的區别。

2. 鞏固練習。四人小組做“比耳朵”遊戲，或采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。也可以把學生名字中容易混淆的音節列出來進行辨析，如：

chén和chénɡ，jīnɡ和jīn，wánɡ mínɡ和huánɡ mǐn。

3. 根據本地區、本班的實際情況，列出一些不易讀準、容易混淆的音節，供學生辨别、認讀。

第二題

能辨别ie 和ei、iu和ui這兩組形近的複韻母，并正确地拼讀這兩組複韻母和聲母相拼的音節。

1. 讓學生自由讀一讀兩組形近的複韻母，鼓勵學生交流區分這兩組複韻母的方法。主要方法是借助複韻母中第一個字母的讀音來辨别。

2. 音節詞要讓學生自主拼讀，同桌互相檢查，用開小火車、輪讀等形式進行拼讀練習，教師可以提供相應的圖片幫助拼讀。

第三題

正确拼讀常用物品的音節詞。

1. 教師可以通過談話或出示學生外出遊玩的照片，幫助學生回憶外出遊玩的情景。讓學生先說一說出去玩一般都會帶哪些物品。

2. 學生拼讀音節詞之後，教師可以出示相關的實物或者圖片，引導學生交流“水壺、望遠鏡”等物品的用處。

3. 指導學生用完整的話說說打算帶這些物品的原因，還可以讓學生說說，除了書上的這些物品，秋遊的時候還想帶什麼其他物品。

4. 也可以讓學生作簡單分類，如，打算穿戴什麼，吃的打算帶什麼，用的打算帶什麼。引導學生建立類别的概念，培養初步的邏輯思考能力，使他們逐步養成有條理表達的習慣。

第四題

1. 讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表。

2. 能區分聲母、韻母和整體認讀音節。

3. 知道自己的名字是由哪些音節組成的，能用拼音拼讀自己的名字。

1. 教學時不可拔高要求，學生能準确認讀表中的聲母、韻母和整體認讀音節即可，不要求按順序默寫。

2. 讓學生口頭拼讀自己名字的音節，說說自己的名字裡是否有整體認讀音節，然後再從表格中找出音節中包含的聲母和韻母。

字詞語運用

第一題

會讀由“ 車” 組成的7 個詞語。會說與“車”有關的詞語。

1. 複習生字“車”，提醒讀好翹舌音。

2. 引導學生讀一讀這3 組詞語。鼓勵學有餘力的學生說說這樣分類的原因，再說說“車”還可以組成哪些詞語。如，與3組詞語相對應的“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

第二題

正确拼讀4 個音節詞。根據拼音寫出學過的生字“口、日、目、田”。

1. 讓學生自由拼讀音節，讀音節詞。

2. 學生根據拼音寫生字。在寫之前，讓學生回顧這4 個字的筆畫，引導學生發現後一個字是前一個字加一筆或改一筆而成。

3. 提醒學生注意，這4 個字的高矮胖瘦各不相同，讓學生先回想、比較這4 個字的形體，然後再落筆寫，努力寫得美觀一些。

和大人一起讀

和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

學完拼音之後，孩子獨立閱讀的能力在逐步增強，可以鼓勵孩子借助拼音，試着自己把文章讀通、讀順，遇到有困難的地方，再向大人請教。

大人也可以把文章讀給孩子聽，讓孩子體會大人讀的和自己讀的有什麼不同，覺得大人讀得好的地方，自己再學着讀一讀。

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