電影《奇迹男孩》是根據同名小說《奇迹男孩》改編的一部家庭劇情片，講述了一位因面部有缺陷而陷入深深自卑的小男孩，為了不以真面目示人，每天将臉隐藏在在頭盔之下度日，五年級的時候在父母的鼓勵下走進學校，并重拾自信、積極面對生活的勵志故事。

《奇迹男孩》以小主人公奧吉為起點，以點帶面，由個人延展到集體，以分章節叙述的方式，讓影片中的每個人都活成了自己故事中的主角，包括奧吉的爸爸媽媽、姐姐、在校園的朋友，帶領觀衆從不同角度，看到這些人物在生活表層下掩蓋的真實内容。

這部電影采用了多種隐喻的表達方式，成功地塑造了包括奧吉在内的許多角色，同時激發了人們的自我覺醒，給現實生活中的我們帶來了許多的啟示。

米洛斯的斷臂維納斯告訴我們一條人生哲理：沒有人是完美的。

《奇迹男孩》這部影片裡呈現的不僅僅是奧吉物化、具體的“缺陷”，故事采用多視角的叙事方式，塑造了一個不同生活環境下的人物群體像。逐一呈現奇迹和他周邊親人好友，是如何幫助奧吉實現自我成長，以及他是如何影響并推動他們實現自我的成長和解。

接下來以奧吉的人物角色為例，從心理發展的層面來看一下這部電影對于人物的塑造。

奧吉因為遺傳基因，一出生就面部畸形，經曆了27次手術才能正常呼吸、恢複視力、擺脫助聽器，以及調整他扭曲的面容，但頑強的奧吉面部仍然有明顯的傷疤，為了不讓這“與衆不同”到他人及他自己，常常戴着米蘭達姐姐給自己的宇航員頭盔，他10歲之前也是一直是母親在家照顧、教學，沒有接觸外面的社會，沒有與外界建立起正常和諧的關系。

所以當媽媽準備送他去上學時，他是深深的抗拒和恐懼，因為對于外面的人和事的未知，害怕陌生人投來的異樣和疑惑的眼光。

精神分析學派的創始人弗洛伊德提出，個體面臨挫折或者一些緊張情境時，為了減輕恐懼、焦慮等心理壓力，使機體免受損失。個體就用投射作用、升華作用、文飾作用、自居作用、壓抑作用等行為方式來應付，也就是心理防禦機制。

内心敏感、脆弱、不自信，内心沒有認同自己的“與衆不同”的奧吉，借用頭盔藏起真實的自己，并在第一次進校園時他為了讓自己不太難受，便将自己想象成宇航員的形象掩飾自己的恐懼，這是他的第一層防禦；在與校長、威爾、沙莫互動中，一直處于被動，都是他們主動發起的，主動建立起鍊接，這是第二層防禦；

但這樣的防禦城牆不夠堅固，雖然外界反饋了一些良好的訊号，但隻要一顆小石頭，剛建立起的内心牆就會立刻崩塌。

所以朱利安的戲弄讓他回家一怒之下減掉了自己很喜歡的小辮子，朋友傑克的一句話，毀掉了他對于友情的全部幻想和信心，以至于喊出：難道大家永遠都隻看長相嗎？

雖然現階段的奧吉有了愛和鼓勵，但現實的痛感依然無法消化。

心理學上有個名詞，叫做個人的“社會支持系統”，指的是個人在自己的社會關系網絡中所能獲得的、來自他人的物質和精神上的幫助和支援。具體包括客觀的、可見的或實際的支持和主觀的、體驗到的情感上的支持,其中精神層面的情感支持更為重要。

據心理學研究，一個人能否從重創中恢複，40%取決于他是否有良好的社會支持系統。良好的個人社會支持系統會讓我們的人生更加順利、更加成功，在我們陷入困境時，成為我們最堅實的依靠和助力，幫助我們走出絕望，迎來新生。相反，不具備良好社會支持系統的人，在陷入困境時，往往會孤立無援，很難走出來。

後期奧吉的成長蛻變就是依靠他的“社會支持系統”：爸爸媽媽全身心的鼓勵和支持，以及姐姐在父母照顧不到地方的引導，給與他足夠的内在力量是因素之一，莎莫的善良和主動，威爾真誠的道歉，對友誼的重視讓他學會敞開心扉是因素之二，善良正直的校長、布朗老師這些真正愛着他、關心讓的人和朋友之前的真誠和善意，讓他體驗到了精神層面的情感支持，認清自己，産生自我意識 ，認識到自己是獨特的存在。

因為身體缺憾而産生的“心理缺憾”，會使人在某個階段産生迷茫和自我認知的錯亂，從心理學角度來看，這是人類人格走向成熟的最重要階段，而人格的成熟就來自于克服自我認知上的“缺陷”，形成自我内心的邏輯通融與自洽，從而讓人格變得完整與成熟。

所謂電影的符号語言，是指導演在進行影片創作時用哪些創作手法呈現給觀衆，傳遞影片想表達的主題意義，如鏡頭構圖、語言音效、布景服飾等等，我們可以通過這些内容解構、賞析其光影聲色之中的巨大信息量。

本影片中除了我們直觀可見的劇情發展，人物台詞，電影中每一處出現的場景也都是導演透過屏幕另一端傳遞給我們的一種文字，《奇迹男孩》中奧吉的不同的裝束就是電影語言的符号，通過其向我們展示奧吉内心世界的變化曆程。

在這裡選擇劇中多次出現的鏡頭進行解讀，嘗試通過這些“符号”去探知導演是如何用道具隐喻奧吉的心靈轉變之路的。

• 宇宙場景出現

在影片剛開始就給觀衆們呈現了宇宙的場景，奧吉從出場開始就戴着他的宇航員頭盔，切換到奧吉房間内部也全是同樣布置，房門上也是宇宙挂飾，被子也是太空人的圖案，牆紙是星空。

奧吉和所有同齡的男孩一樣，喜歡宇宙、科學，熱愛星球大戰和電腦遊戲《我的世界》，一方面體現父母對于他的愛，以及少年對于未知宇宙的好奇和向往，但除此之外宇宙同樣浩大寂靜，死寂寒冷，有着未知的黑暗荒蕪，也可聯想他内心世界對于社會的畏懼。

• 頭盔的意義

頭盔在本部影片中出現次數最多的道具，但它的作用不僅僅隻是這個，這個頭盔代表着既是現實的隔離帶，也是奧吉的避難所，這映射出他孤獨且略有自卑的心理。

後來，奧吉找不到了頭盔，爸爸告訴他丢了，其實并沒有隻是被爸爸藏起來了，也傳遞一種訊息：我們的外形不能改變，頭盔并不能幫助我們抵禦外界的一切，需要靠自己強大。

• 奧吉第一天進入校園時，把自己想象成宇航員，歡快的走在人群中

第一天入校園，不可避免的被大家注視，這樣的感受很不好受且無法忽略，奧吉便把自己想象成宇航員的形象走過了那一段路。一方面體現了奧吉的樂觀與積極，側面烘托了奧吉内心的敏感與脆弱，需要用這樣的方式來讓自己面對其他人的視線。

• 楚巴卡形象的出現

影片中奧吉最喜歡的節日就是萬聖節，因為這一天他可以把自己藏在服裝下，大膽的走在人群中。

他每一年的萬聖節服飾都不相同，第一年打扮成南瓜，第二年跳跳虎，第三年彼得·潘，第四年胡克船長，第五年宇航員，第六年歐比旺·肯諾比，第七年克隆帝國風暴兵，第八年達斯·維達，第九年骷髅幽靈，今年波巴·費特，10年間有5個《星球大戰》的人物裝扮，體現出奧吉很喜歡這部電影，所以在影片中随處可見楚巴卡的形象。

楚巴卡的形象是一個骷髅幽靈的裝扮，不僅僅是一個簡單的人物形象，其中自帶深意，一是和奧吉有些相像，二是人物面具底下有血汩汩滲出，隐喻他與聽到傑克威爾對他的話“他長的太醜了”造成傷害的心境。

在電影中，道具和服飾不隻是增強幻象，更是主題與人物的一部分，本片導演借由影片中與人物相關的事與物，如宇宙、頭盔等，讓我們可以根據其中的“符号語言”更深層次的去了解男孩奧吉的心境變化，更加直觀、直接的走進他的内心世界，豐富了人物形象，也使劇情内容更具層次。

《奇迹男孩》是一部老少皆宜的诠釋勵志成長主題的作品，在溫情下給予人們的鼓勵、自信與共鳴，這也是其他類型片無法實現的部分，正因為其積極的主題訴求，也使勵志片至今都是好萊塢商業電影帝國的重要分支。

所謂勵志片，在電影的分支中屬于成長主題電影，成長主題電影通常作為家庭類電影的分支出現，所以本部影片并沒有單一的表現男孩奧吉的成長過程，而是以點帶面的展開了圍繞在他的家人與朋友的集體成長。所謂的奇迹也并非局限于奧吉戰勝自我，而是來自于每一個角色、每一個人，是所有人共同成就了這個奇迹，互相推動、互相成就。

成長主題電影探讨的内涵往往是認識到自己的價值，每一個個體的存在都是獨一無二的，都應該有屬于自己的價值和意義。認識自己，從而突破自我，閃現自己的人性光輝，在《奇迹男孩》裡更是體現出了這一點，因為故事裡不僅有奧吉的成長，其他人也在成長，在接受奧吉的過程中，每個人都得到了升華；看似真實平淡的故事，卻讓人看完充滿力量，讓影片外的人也能從中獲得心靈的震撼，和對于生活的感悟。

面部缺陷的奧吉走出家門，适應他人的詫異目光，學會接受他人的不友好，在愛和鼓勵下他也嘗試結交朋友，并展現自己智慧與個性的光輝，在最後在社會關系中找到了屬于自己的價值，接受了自己的與衆不同，和朋友重歸于好，并影響威爾自我覺醒，完成了心靈成長，雖然在這過程有成長的疼痛和撕裂，但也最終也達成了自我和解。

同時，奧吉的母親重新找回自己的夢想，維娅和多年好友經曆事件後也和好如初，突破了自己，找到了自己的價值。

一部影片短短幾十分鐘不長，但是其中想要傳遞卻不因時間而限制，一部好的影片它不止是講一個人的故事，而是我們鏡中人。

《奇迹男孩》不僅僅是一個成長道路艱辛，經曆磨難的十歲男孩的勵志故事，更是一群善良的人們和他們面對人生考驗的故事，更像是一部探尋人與社會關系的勵志片，找到與人相處的方式，找到在社會中屬于自己的位置，這才是影片書寫的核心成長主題。

正如譯者雷淑容在《奇迹男孩》中說道：“每個人心裡都有個奧古斯特”。

在生活中，每個人都有不為人知的苦楚和隐忍，沒有人是完美的，我們都在追尋最好的自己，構建強大的内心世界，努力找到自己價值和位置，而對于他人，我們能做的最大善意，就是盡量去理解每個人面臨的苦難，用愛與真誠去傳遞一點小小的力量。

善良一點，因為每個人都在與人生苦戰。如果你想真正了解他人，你隻需要用心去看。

作者：Lucky，一個對生活有期盼，對世界有話說的中年養生少女。正在努力做一個時刻保持鮮活狀态的人，很開心在成長的路上遇見你。

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