中考文言文閱讀的技巧有哪些?考試說明中的要求： 1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義 2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法 3、理解并翻譯文章中的句子 4、理解文章的基本内容，歸納文章内容要點 5、分析概括文章所表達的作者的觀點、态度 6、對文章的内容、語言和寫法有自己的體會和見解 解析： 1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應一字不錯 中考默寫一般4句詩、2句文，特别注意背誦篇目中的名句記住并糾正自己以前默寫中的錯别字 2.古詩理解鑒賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特别是教材中的注釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要内容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準确 3.對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名 4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義因此對課文中的這類詞要特别重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特别是 初中教材中出現的義項 5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語後置)、被動句、反問句等在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一緻 6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用 7.在課内語段閱讀上要注重選文主要内容的歸納概括，如果在自己 複習掌控的範圍内，當然可以憑記憶答題；若自己 複習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉 常見考法 從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鍊接閱讀選文采取課内和課外相結合的 方法從近幾年考題看，課内文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納谏》《嶽陽樓記》《醉翁亭記》等名篇 　　課标對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本内容”中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬于常見的實詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見的典故，也會安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學習的基礎上，“跳一跳就能摘到果子” 題型分析及解題方略： 　　文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等内容下面就複習和解題方法提幾點建議：　　1．準确解釋字詞含義注意利用注釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯想和關聯組詞，确認字詞在上下文語言環境中的意思 　　2．正确、順暢地翻譯句子翻譯句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準确，得體流暢 　　3．概括文意往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、内容要點（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現在哪些方面，請簡要概括吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記叙的範仲淹讀書時的轶事）、人物性格特征與感情态度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點解答時務必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處着眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準确性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨 　　4．比較閱讀這是近幾年較為常見的一種題型常用的是兩段材料比較，材料的相關點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面有的以課内散文為主，鍊接課外相關材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納谏》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的遊記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井遊記》與《虎丘記》）；有的用相關主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子谏景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料） 　　比較閱讀隻是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相幹，材料之間沒有比較，後面一篇隻是前一篇在内容上或題量上的補充考點基本與單篇考查是一緻的 　　5．拓展遷移為了做到古為今用，學以緻用，命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談談對某些觀點的看法解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄 　　6．寫法分析包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等答題時盡力借助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案 誤區提醒 例 文言文閱讀 （甲）閱讀下文，回答問題 《醉翁亭記》 　　①環滁皆山也其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也山行六七裡，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也作亭者誰？山之僧智仙也名之者誰？太守自謂也太守與客來飲于此，飲少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也醉翁之意不在酒，在乎山水之間也山水之樂，得之心而寓之酒也 　　②若夫日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也 　　③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，後者應，伛偻提攜，往來而不絕者，滁人遊也臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，衆賓歡也蒼顔白發，頹然乎其間者，太守醉也 　　④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也醉能同其樂，醒能述以文者，太守也太守謂誰？廬陵歐陽修也 　　1．本文作者是歐陽修，自号醉翁，晚年又号 ，他是 （朝代）著名文學家 　　2．解釋下列劃線詞在文中的意思 　　（1）翼然臨于泉上者（ ） 　　（2）佳木秀而繁陰（ ） 　　（3）山肴野蔌（ ） 　　（4）觥籌交錯（ ） 　　3．文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時的景物變化作者抓住了四時的哪些景物來表現山水之美？請用自己的語言概括 　　4．作者為我們展示了風光绮麗的自然美景之後，又在第③自然段描繪了“滁人遊”“太守宴”“衆賓歡”“太守醉”四幅圖畫請體會作者為什麼首先描繪“滁人遊”這幅畫面 　　5．“言在筆先，意在筆後”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過這美麗的風景體會到了太守獨特的遊樂情懷你認為作者在此文中表達了怎樣的情感？ （乙）閱讀下文，回答問題 　　予少家漢東①，漢東僻陋無學者，吾家又貧無藏書州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學予為兒童時，多遊其家見有弊筐貯故書在壁間，發而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落颠倒，無次序；因乞李氏以歸讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無涯，若可愛 　　（節選自歐陽修《記舊本韓文後》）　　【注】①漢東：漢水以東，指随州（今湖北随州）歐陽修四歲喪父，往随州依靠叔父生活②堯輔：是大姓李氏的兒子 　　6．解釋下列句中劃線詞在文中的意思 　　（1）貯故書在壁間（ ） 　　（2）徒見其浩然無涯（ ） 　　7．短文叙述了歐陽修得到《昌黎先生文集》六卷的經過，請你用簡潔的語言概括出來 　　8．歐陽修少時，在李家見到“脫落颠倒，無次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸”對此你有怎樣的感受？ 　　答案：1．六一居士 北宋（或“宋”） 2．（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這裡指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風高霜潔，冬天水落石出（或“野花、樹木、風霜、水石”） 4．滁州人如此興高采烈出遊，是因為生活安定富足，這與太守的勵精圖治有關，寫這些是為了引出下文的“太守醉”（或“引出後面的三幅圖畫”“為下文寫‘太守醉’作鋪墊”） 5．圍繞“熱愛山水，寄情山水，随遇而安，與民同樂，排遣抑郁”其中任何一點回答即可示例①：表現出作者對美好山川的熱愛及随遇而安、寄情山水、與民同樂的曠達情懷示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者的 政治理想示例③：表達了作者寄情山水以排遣抑郁的複雜感情6．（1）舊，舊的（或“原來的”“過去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”） 7．因為他到朋友家玩，見到破筐裡的舊書，就向人家讨要回來讀 8．圍繞“好學、愛書”回答即可示例①：歐陽修小時候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學，我們今天更應該珍惜良好的學習環境示例②：正因為歐陽修小時候如此好學才有後來的成就，所以他的精神很值得我們學習 分析•助讀： 所選的兩篇都是歐陽修的作品，前篇是千古傳誦的遊記，後篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽修的思想情懷 　　第1題考查文化常識易錯之處是誤填他人的字号，誤填朝代如果了解歐陽修字号的來曆就不會記錯所謂“六一”，即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣 　　第2題、6題考實詞解釋最易錯的是“翼然”“蔌”“觥”三處，這些字義在現代漢語中已經不多見，答題時可能誤将它們解釋為“飛起來”“野草”“牛角”此外，将“秀”解釋為“出頭”，也不正确“翼然”，像鳥的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“……的樣子”，現代漢語中還有這種用法“蔌”，蔬菜的總稱，這裡指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“蔌”字不常用“觥”是古代用獸角做的酒器，泛指酒杯“秀”，原指谷物吐穗開花，這裡指繁茂、茂盛考生往往能大緻知道整個詞語的意思，卻不懂每個字的字義，所以容易出錯 　　第3題考提取信息，也考了語句翻譯“山間之四時也”是總收的一句，從這裡向前找，找到表現山水之美的四時景物的句子，然後用自己的話譯出錯誤之處在于不能準确說出原文意思能答“野花、樹木、風霜、水石”也對，但缺乏美感，不是最佳答案 　　第4題考寫法分析容易誤答成作者先看到遊人，再寫太守野宴，由遠及近的寫法這樣作答隻從取景的立足點看，沒有從深層的因果關系去考慮滁人安樂，源于太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊從全文看，文章運用層層烘托的方法，此處也是一種烘托 　　第5題考情感體驗，也是一種文意概括最易造成失誤之處是對“醉”的理解及由此引發的感情體驗，誤認為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂，陶醉于山水秀色的積極生活态度與一般的遷客不同，歐陽修在谪居時期，其人生态度也是積極的 　　第7題考文意概括抓住“到李家玩”“發現文集”“借書回家”三個要點概括叙述就符合要求容易漏掉的是前面兩點中的某一點，得到書的經過便說得不完整如“從李家讨得韓愈的文集”或“發現幾本破書就借回家讀” 第8題考查閱讀感受開放性題目，可從“好學”的角度談感受如果感受認識比較膚淺，或者語言表達不完整、不流暢，就有可能失分能結合自身談感受，或能對借書、好學作出合理的評價，認識到少時好學與後來大有作為的關系，作答就更深入一層了 【典型例題透視】 例 觀山水之美景 【甲】《遊太和山日記》 徐霞客 　　十一日，登仙猿嶺……五裡，越一小嶺，仍為鄖縣境嶺下有玉皇觀、龍潭寺一溪滔滔自西南走東北，蓋自鄖中來者渡溪，南上九裡岡，經其脊而下，為蟠桃嶺，溯溪行塢中十裡，為葛九溝又十裡，登土地嶺，嶺南則均州境自此連逾①山嶺桃李缤紛山花夾道幽豔異常山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陝②間矣但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂③，竟止塢中曹家店 【注解】①逾：跳過，越過②山、陝：山西省、陝西省的簡稱③“舂”：通“沖”，下墜 【乙】《廬山草堂記》 白居易 　　匡廬①奇秀，甲天下山山北峰曰香爐峰，北寺曰遺愛寺介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山元和十一年秋，白樂天見而愛之因面峰腋寺，作為草堂 　　是居也，前有平地，中有平台，台南有方池環池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚又南抵石澗，夾澗有古松、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺修柯戛②雲，低枝拂潭，如幢（　 ），如蓋（ 　），如龍蛇（ 　）……其四旁耳目、杖屦可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗雲，秋有虎溪月，冬有爐峰雪陰晴顯晦，昏旦含吐，千變萬狀，不可殚紀，故雲甲廬山者 （選文有改動） 　　【注解】①匡廬：指江西的廬山相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結廬于此，故稱②戛（jiá）：摩，摩娑 　　1．“記”是我國古代一種比較常見的散文體裁初中階段，我們曾經學過不少的同類文章，請你根據回憶和比對，從寫作内容和行文風格上，分别為【甲】【乙】兩文各找一篇最近似的課文将文題寫在相應位置 　　2．請用“/”為下邊的句子準确斷句 　　自此連逾山嶺桃李缤紛山花夾道幽豔異常 　　3．分别解釋【甲】【乙】兩文中加點的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思 　　4．根據文意，将“張”“豎”“走”三個字準确還原到【乙】文的括号裡 　　5．請用原文說出白居易的“廬山草堂”具體建在什麼地方（限四字） 　　6．【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子，請默寫出這組句子 　　7．翻譯下邊的句子 　　介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山 答案：1．《小石潭記》《桃花源記》《滿井遊記》與《遊太和山日記》最近似《嶽陽樓記》《醉翁亭記》與《廬山草堂記》最近似 2．自此連逾山嶺/桃李缤紛/山花夾道/幽豔異常（“自此”後斷一處不扣分） 3．溯：逆流而上蹊：小路及：到，達到旦：早晨 4．“豎”“張”“走” 5．“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可 6．野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者 7．介于香爐峰（或“山峰”）、遺愛寺（或“寺廟”）之間，那地方最美（或“最好”），又是廬山之最（或“第一”）（境：地方；勝：美好的，優美的；絕：最，極；甲：第一重點看以上四個關鍵詞，大意正确即可） 透視•助讀： 這是兩位 曆史名人讴歌山水的妙筆精品 　　甲文選自《徐霞客遊記》《徐霞客遊記》也被稱為“千古奇書”，是徐霞客根據自己的親身經曆用日記體裁撰寫的一部寫實著作太和山即武當山，為道教名山，在湖北省境内山中殿宇規模宏大，自然風景絕佳本文記叙的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境徐霞客對山嶺間的景緻給予了清晰的描繪，表達了對名山仙道的美好情感 　　白居易的《廬山草堂記》，記叙了自己理想居所的美好環境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境 　　感受山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受 　　第1題考查文體意識，對古代散文文體“記”的把握“記”常見的有兩種：一種以記事為主，一種以寫景為主“記”通過記事或寫景來表達作者的情感題幹中的提示“寫作内容和行文風格上”“最近似”很重要從寫作内容和行文風格上看，《遊太和山日記》以叙事為主，穿插景物描寫，這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井遊記》相似；《廬山草堂記》以寫景為主，借景抒情，這和《嶽陽樓記》《醉翁亭記》相似 　　第2題考查文言文斷句斷句的前提是對全文的整體把握前面的内容是粗略記叙行程中所到之處這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這裡起鏡頭掠過一片山嶺，接着出現具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面寫了桃李，寫了山花，最後用“幽豔異常”收束，所以将句子斷為：“自此連逾山嶺/桃李缤紛/山花夾道/幽豔異常”斷開的每一處，都有相對完整的意思，連接起來又是一個整體第3題考查文言實詞的含義實詞一般有多個義項溯：①逆流而上，是原本的字義；②追溯，是後起義蹊：①小路；②蹊跷及：①到達；②趕上；③比得上；④推及、顧及 旦：①天亮；②（某一）天根據文中具體的句子進行分析：“溯溪行”，即“順着小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屦可及者”，即“拄着拐杖穿着鞋子可到達的地方”，所以“及”為“到達”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨” 　　文言實詞往往一詞多義，我們在平時的學習中要多積累常見的文言實詞，熟悉它們的義項；在結合具體的文言句子進行解釋時，注意選出符合上下文的義項 　　第4題考查主謂詞語的搭配所給的“豎”“張”“走”三個詞語都是動詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什麼意思，接連三個“如……”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯“幢”是古代作儀仗用的一種旗幟，名詞，這裡不是與建築物有關的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動物，可用“走”字作謂語填入後，句子完整恰切地表達出對古松、老杉的形态描寫 　　此類題不是簡單的用代入法就能濟事的，一定要弄清相互搭配的詞語組成後表示什麼意思，這個意思在文中是否說得通 　　第5題考查對閱讀信息的提煉和文意把握從“介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可解題時要針對問題找準相應的句子，按照要求抓住關鍵詞語并限定四字作答 　　第6題考查課内文言名句的默寫和課内外知識的鍊接考的是對《醉翁亭記》相關内容的識記，并由本文的描寫引起聯想注意提示“四季之景的句子”，所寫語句不可多出或遺漏 　 第7題考查句子翻譯這個句子特别要注意的地方有四點：其一，“介”字後面省去了“于”，翻譯時要注意補上；其二，“其境”指代的是“那個地方”，說“草堂”反而不合适；其三，“勝絕”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思詞語的意思理清後，再将句子的意思理順 将文言語句準确翻譯成現代漢語，必須從兩方面着手一是從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎，對一詞多義、古今異義、通假現象、詞類活用，對常用的虛詞、固定短語、修辭格以及特殊句式，都有一個準确的把握二是從宏觀上，善于聯系上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義 ，接下來我們就來聊聊關于中考文言文閱讀的技巧有哪些?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

中考文言文閱讀的技巧有哪些

考試說明中的要求： 1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。 2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。 3、理解并翻譯文章中的句子。 4、理解文章的基本内容，歸納文章内容要點。 5、分析概括文章所表達的作者的觀點、态度。 6、對文章的内容、語言和寫法有自己的體會和見解 解析： 1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應一字不錯。 中考默寫一般4句詩、2句文，特别注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯别字。 2.古詩理解鑒賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特别是教材中的注釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要内容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準确。 3.對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。 4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特别重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特别是 初中教材中出現的義項。 5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語後置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一緻。 6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。 7.在課内語段閱讀上要注重選文主要内容的歸納概括，如果在自己 複習掌控的範圍内，當然可以憑記憶答題；若自己 複習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。 常見考法 從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鍊接閱讀。選文采取課内和課外相結合的 方法。從近幾年考題看，課内文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納谏》《嶽陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。 　　課标對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本内容。”中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬于常見的實詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見的典故，也會安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學習的基礎上，“跳一跳就能摘到果子”。 題型分析及解題方略： 　　文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等内容。下面就複習和解題方法提幾點建議：　　1．準确解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯想和關聯組詞，确認字詞在上下文語言環境中的意思。 　　2．正确、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準确，得體流暢。 　　3．概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、内容要點（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現在哪些方面，請簡要概括。吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記叙的範仲淹讀書時的轶事）、人物性格特征與感情态度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處着眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準确性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。 　　4．比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。有的以課内散文為主，鍊接課外相關材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納谏》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的遊記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井遊記》與《虎丘記》）；有的用相關主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子谏景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。 　　比較閱讀隻是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相幹，材料之間沒有比較，後面一篇隻是前一篇在内容上或題量上的補充。考點基本與單篇考查是一緻的。 　　5．拓展遷移。為了做到古為今用，學以緻用，命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄。 　　6．寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。答題時盡力借助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。 誤區提醒 例 文言文閱讀 （甲）閱讀下文，回答問題。 《醉翁亭記》 　　①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七裡，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 　　②若夫日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。 　　③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，後者應，伛偻提攜，往來而不絕者，滁人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，衆賓歡也。蒼顔白發，頹然乎其間者，太守醉也。 　　④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。 　　1．本文作者是歐陽修，自号醉翁，晚年又号 ，他是 （朝代）著名文學家。 　　2．解釋下列劃線詞在文中的意思。 　　（1）翼然臨于泉上者（ ） 　　（2）佳木秀而繁陰（ ） 　　（3）山肴野蔌（ ） 　　（4）觥籌交錯（ ） 　　3．文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時的景物變化。作者抓住了四時的哪些景物來表現山水之美？請用自己的語言概括。 　　4．作者為我們展示了風光绮麗的自然美景之後，又在第③自然段描繪了“滁人遊”“太守宴”“衆賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請體會作者為什麼首先描繪“滁人遊”這幅畫面。 　　5．“言在筆先，意在筆後”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過這美麗的風景體會到了太守獨特的遊樂情懷。你認為作者在此文中表達了怎樣的情感？ （乙）閱讀下文，回答問題。 　　予少家漢東①，漢東僻陋無學者，吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學。予為兒童時，多遊其家。見有弊筐貯故書在壁間，發而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落颠倒，無次序；因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無涯，若可愛。 　　（節選自歐陽修《記舊本韓文後》）　　【注】①漢東：漢水以東，指随州（今湖北随州）。歐陽修四歲喪父，往随州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。 　　6．解釋下列句中劃線詞在文中的意思。 　　（1）貯故書在壁間（ ） 　　（2）徒見其浩然無涯（ ） 　　7．短文叙述了歐陽修得到《昌黎先生文集》六卷的經過，請你用簡潔的語言概括出來。 　　8．歐陽修少時，在李家見到“脫落颠倒，無次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸”。對此你有怎樣的感受？ 　　答案：1．六一居士 北宋（或“宋”） 2．（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這裡指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風高霜潔，冬天水落石出。（或“野花、樹木、風霜、水石”） 4．滁州人如此興高采烈出遊，是因為生活安定富足，這與太守的勵精圖治有關，寫這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出後面的三幅圖畫”“為下文寫‘太守醉’作鋪墊”） 5．圍繞“熱愛山水，寄情山水，随遇而安，與民同樂，排遣抑郁”其中任何一點回答即可。示例①：表現出作者對美好山川的熱愛及随遇而安、寄情山水、與民同樂的曠達情懷。示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者的 政治理想。示例③：表達了作者寄情山水以排遣抑郁的複雜感情。6．（1）舊，舊的（或“原來的”“過去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”） 7．因為他到朋友家玩，見到破筐裡的舊書，就向人家讨要回來讀。 8．圍繞“好學、愛書”回答即可。示例①：歐陽修小時候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學，我們今天更應該珍惜良好的學習環境。示例②：正因為歐陽修小時候如此好學才有後來的成就，所以他的精神很值得我們學習。 分析•助讀： 所選的兩篇都是歐陽修的作品，前篇是千古傳誦的遊記，後篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽修的思想情懷。 　　第1題考查文化常識。易錯之處是誤填他人的字号，誤填朝代。如果了解歐陽修字号的來曆就不會記錯。所謂“六一”，即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。 　　第2題、6題考實詞解釋。最易錯的是“翼然”“蔌”“觥”三處，這些字義在現代漢語中已經不多見，答題時可能誤将它們解釋為“飛起來”“野草”“牛角”。此外，将“秀”解釋為“出頭”，也不正确。“翼然”，像鳥的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“……的樣子”，現代漢語中還有這種用法。“蔌”，蔬菜的總稱，這裡指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“蔌”字不常用。“觥”是古代用獸角做的酒器，泛指酒杯。“秀”，原指谷物吐穗開花，這裡指繁茂、茂盛。考生往往能大緻知道整個詞語的意思，卻不懂每個字的字義，所以容易出錯。 　　第3題考提取信息，也考了語句翻譯。“山間之四時也”是總收的一句，從這裡向前找，找到表現山水之美的四時景物的句子，然後用自己的話譯出。錯誤之處在于不能準确說出原文意思。能答“野花、樹木、風霜、水石”也對，但缺乏美感，不是最佳答案。 　　第4題考寫法分析。容易誤答成作者先看到遊人，再寫太守野宴，由遠及近的寫法。這樣作答隻從取景的立足點看，沒有從深層的因果關系去考慮。滁人安樂，源于太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊。從全文看，文章運用層層烘托的方法，此處也是一種烘托。 　　第5題考情感體驗，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對“醉”的理解及由此引發的感情體驗，誤認為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂，陶醉于山水秀色的積極生活态度。與一般的遷客不同，歐陽修在谪居時期，其人生态度也是積極的。 　　第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發現文集”“借書回家”三個要點概括叙述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點中的某一點，得到書的經過便說得不完整。如“從李家讨得韓愈的文集”或“發現幾本破書就借回家讀”。 第8題考查閱讀感受。開放性題目，可從“好學”的角度談感受。如果感受認識比較膚淺，或者語言表達不完整、不流暢，就有可能失分。能結合自身談感受，或能對借書、好學作出合理的評價，認識到少時好學與後來大有作為的關系，作答就更深入一層了。 【典型例題透視】 例 觀山水之美景 【甲】《遊太和山日記》 徐霞客 　　十一日，登仙猿嶺……五裡，越一小嶺，仍為鄖縣境。嶺下有玉皇觀、龍潭寺。一溪滔滔自西南走東北，蓋自鄖中來者。渡溪，南上九裡岡，經其脊而下，為蟠桃嶺，溯溪行塢中十裡，為葛九溝。又十裡，登土地嶺，嶺南則均州境。自此連逾①山嶺桃李缤紛山花夾道幽豔異常。山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陝②間矣。但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂③，竟止塢中曹家店。 【注解】①逾：跳過，越過。②山、陝：山西省、陝西省的簡稱。③“舂”：通“沖”，下墜。 【乙】《廬山草堂記》 白居易 　　匡廬①奇秀，甲天下山。山北峰曰香爐峰，北寺曰遺愛寺。介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。元和十一年秋，白樂天見而愛之。因面峰腋寺，作為草堂。 　　是居也，前有平地，中有平台，台南有方池。環池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚。又南抵石澗，夾澗有古松、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺。修柯戛②雲，低枝拂潭，如幢（　 ），如蓋（ 　），如龍蛇（ 　）……其四旁耳目、杖屦可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗雲，秋有虎溪月，冬有爐峰雪。陰晴顯晦，昏旦含吐，千變萬狀，不可殚紀，故雲甲廬山者。 （選文有改動） 　　【注解】①匡廬：指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結廬于此，故稱。②戛（jiá）：摩，摩娑。 　　1．“記”是我國古代一種比較常見的散文體裁。初中階段，我們曾經學過不少的同類文章，請你根據回憶和比對，從寫作内容和行文風格上，分别為【甲】【乙】兩文各找一篇最近似的課文。将文題寫在相應位置。 　　2．請用“/”為下邊的句子準确斷句。 　　自此連逾山嶺桃李缤紛山花夾道幽豔異常。 　　3．分别解釋【甲】【乙】兩文中加點的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。 　　4．根據文意，将“張”“豎”“走”三個字準确還原到【乙】文的括号裡。 　　5．請用原文說出白居易的“廬山草堂”具體建在什麼地方。（限四字） 　　6．【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子，請默寫出這組句子。 　　7．翻譯下邊的句子。 　　介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。 答案：1．《小石潭記》《桃花源記》《滿井遊記》與《遊太和山日記》最近似。《嶽陽樓記》《醉翁亭記》與《廬山草堂記》最近似。 2．自此連逾山嶺/桃李缤紛/山花夾道/幽豔異常。（“自此”後斷一處不扣分） 3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，達到。旦：早晨。 4．“豎”“張”“走” 5．“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。 6．野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者。 7．介于香爐峰（或“山峰”）、遺愛寺（或“寺廟”）之間，那地方最美（或“最好”），又是廬山之最（或“第一”）。（境：地方；勝：美好的，優美的；絕：最，極；甲：第一。重點看以上四個關鍵詞，大意正确即可） 透視•助讀： 這是兩位 曆史名人讴歌山水的妙筆精品。 　　甲文選自《徐霞客遊記》。《徐霞客遊記》也被稱為“千古奇書”，是徐霞客根據自己的親身經曆用日記體裁撰寫的一部寫實著作。太和山即武當山，為道教名山，在湖北省境内。山中殿宇規模宏大，自然風景絕佳。本文記叙的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對山嶺間的景緻給予了清晰的描繪，表達了對名山仙道的美好情感。 　　白居易的《廬山草堂記》，記叙了自己理想居所的美好環境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境。 　　感受山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受。 　　第1題考查文體意識，對古代散文文體“記”的把握。“記”常見的有兩種：一種以記事為主，一種以寫景為主。“記”通過記事或寫景來表達作者的情感。題幹中的提示“寫作内容和行文風格上”“最近似”很重要。從寫作内容和行文風格上看，《遊太和山日記》以叙事為主，穿插景物描寫，這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井遊記》相似；《廬山草堂記》以寫景為主，借景抒情，這和《嶽陽樓記》《醉翁亭記》相似。 　　第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對全文的整體把握。前面的内容是粗略記叙行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這裡起鏡頭掠過一片山嶺，接着出現具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面。寫了桃李，寫了山花，最後用“幽豔異常”收束，所以将句子斷為：“自此連逾山嶺/桃李缤紛/山花夾道/幽豔異常。”斷開的每一處，都有相對完整的意思，連接起來又是一個整體。第3題考查文言實詞的含義。實詞一般有多個義項。溯：①逆流而上，是原本的字義；②追溯，是後起義。蹊：①小路；②蹊跷。及：①到達；②趕上；③比得上；④推及、顧及。 旦：①天亮；②（某一）天。根據文中具體的句子進行分析：“溯溪行”，即“順着小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屦可及者”，即“拄着拐杖穿着鞋子可到達的地方”，所以“及”為“到達”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨”。 　　文言實詞往往一詞多義，我們在平時的學習中要多積累常見的文言實詞，熟悉它們的義項；在結合具體的文言句子進行解釋時，注意選出符合上下文的義項。 　　第4題考查主謂詞語的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個詞語都是動詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什麼意思，接連三個“如……”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯。“幢”是古代作儀仗用的一種旗幟，名詞，這裡不是與建築物有關的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動物，可用“走”字作謂語。填入後，句子完整恰切地表達出對古松、老杉的形态描寫。 　　此類題不是簡單的用代入法就能濟事的，一定要弄清相互搭配的詞語組成後表示什麼意思，這個意思在文中是否說得通。 　　第5題考查對閱讀信息的提煉和文意把握。從“介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。解題時要針對問題找準相應的句子，按照要求抓住關鍵詞語并限定四字作答。 　　第6題考查課内文言名句的默寫和課内外知識的鍊接。考的是對《醉翁亭記》相關内容的識記，并由本文的描寫引起聯想。注意提示“四季之景的句子”，所寫語句不可多出或遺漏。 　 第7題考查句子翻譯。這個句子特别要注意的地方有四點：其一，“介”字後面省去了“于”，翻譯時要注意補上；其二，“其境”指代的是“那個地方”，說“草堂”反而不合适；其三，“勝絕”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。詞語的意思理清後，再将句子的意思理順。 将文言語句準确翻譯成現代漢語，必須從兩方面着手。一是從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎，對一詞多義、古今異義、通假現象、詞類活用，對常用的虛詞、固定短語、修辭格以及特殊句式，都有一個準确的把握。二是從宏觀上，善于聯系上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義。

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