教師資格證筆試題型分數?教資筆試的題型及分值你了解多少？隻知道自己考了69分，卻不知道分數丢在哪裡？這次，小麥就來帶大家看看教資筆試的閱卷内幕及評分标準，看看你在哪裡扣分最多，今天小編就來聊一聊關于教師資格證筆試題型分數?接下來我們就一起去研究一下吧!

教師資格證筆試題型分數

教資筆試的題型及分值你了解多少？隻知道自己考了69分，卻不知道分數丢在哪裡？這次，小麥就來帶大家看看教資筆試的閱卷内幕及評分标準，看看你在哪裡扣分最多！

在看評分标準之前，大家還是先了解一下閱卷的詳情吧~

誰負責閱卷

筆試結束後，由各省考試負責單位将筆試答題卡掃描數據和試卷統一報送，答題卡采取“分省掃描、分科打包、數據交換、集中評卷”的方式進行，閱卷工作由教育部考試中心統一組織。

教育部委托浙江師範大學、山東師範大學、四川師範大學、西南大學4個評卷點作為評卷院校。所以不是各省負責自己省份的閱卷，而是全國範圍内統一指定評卷點。來自這四所學校的老師将進行周期為6-7天的教資試卷批改。

閱卷老師資質

閱卷老師由負責評卷的省份在全省範圍内選聘，主要從師範院校中推薦。閱卷教師應具備的條件：有較高的本學科業務水平的大學教師，年齡一般不超過55歲；無直系親屬參加本次中小學教師資格考試；熟悉計算機操作技能。

選拔資格這麼嚴，每個老師的日閱卷數量可想而知，所以格式整齊，觀點明确，分點分條答題，字迹清楚，無塗抹痕迹這些卷子就更有優勢。同等質量的卷子，分數差異就看這裡。

閱卷評分依據

在每年的教師資格考試試卷批改過程中，平均每名老師需要評閱試卷數量為2.5萬份，結合上文提到的閱卷周期，相當于每名老師平均一天批閱數量為4000份、每小時的批閱為700份，而當這個數字精确到每分鐘時，數量是驚人的12份。

我們來聽聽閱卷老師對卷子是如何評分的？有的學生認為寫字越多，閱卷老師盡管不給分，辛苦分也會給1、2分吧！這種想法就大錯特錯！老師按照得分點的關鍵詞給分。

接下來，就來看一下各題型的詳細評分标準吧！

綜合素質（中小幼通用）

1.【材料分析題】14分

原則：答題方向。

答題方向正确、分條羅列、字迹美觀、行文邏輯清晰（12-14分）

2.【寫作】50分

原則：字數、立意、角色、字迹。

一類作文（50-38分）：字數符合要求，立意明确，以教師角色進行寫作的，字迹美觀

二類文（40-31）：符合題意、中心明确、内容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字迹清楚。

三類文（30-21）：基本符合題意、中心基本明确、内容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字迹潦草。

四類文（20-10）：偏離題意、中心不明或立意不當、沒什麼内容、感情虛假、結構混亂、語病多、字迹難辨。

五類文(10-0）：沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字迹難以辨認、寫背好的範文。

教育知識與能力

1.【簡答】10分

原則：踩點給分

如果答案的點大于5點，隻要答對5點，且每點内容飽滿（相應的擴充，對“知識點”進行解釋等）給滿分。如果所答點都對，内容不飽滿，則酌情扣分；如果每少答一點或答錯一點，則扣2分。

2.【辨析】8分

原則：判斷正确與否、是否言之有理、是否字迹美觀

判斷正确、内容言之有理、字迹美觀（8分）

3.【材料分析題】18分

原則：答題方向、分條羅列、字迹、行文

答題方向正确、分條羅列、字迹美觀、行文邏輯清晰（16-18分）

教育教學知識與能力

保教知識與能力

1.【簡答】10分

原則：踩點給分

如果答案的點大于5點，隻要答對5點，且每點内容飽滿（相應的擴充，對“知識點”進行解釋等）給滿分。如果所答點都對，内容不飽滿，則酌情扣分；如果每少答一點或答錯一點，則扣2分。

2.【材料分析題】20分

原則：答題方向、分條羅列、字迹、行文

答題方向正确、分條羅列、字迹美觀、行文邏輯清晰（16-20分）。

3.【教學設計】40分

原則：字迹、行文邏輯、教學目标、教學重難點、教學流程、體現新課程理念

字迹美觀、行文邏輯清晰、教學目标正确、突出教學重難點、體現教學流程、體現新課程理念（36-40分）。

在了解到評分标準後，你知道該怎麼寫出讓考官滿意的卷子嗎？不會的趕緊往下看這些答題技巧！

簡答題備考

1.切勿盲目背記全文，優先記憶關鍵詞；

2.必須分條分點答題（因為按點給分）；

3.要點完整；

4.能多勿少；

5.不會答的根據自己的生活經驗編寫答案

（即一本正經的好好編一下）

案例分析題

1.先評價，該老師的做法符合（不符合）……的要求，值得（不值得）大家學習；

2.再分析（理論要點 展開 分析）；

3.重要的寫在前面，不重要的寫在後面，一般為3-4條；

4.綜合素質大部分案例分析都是有答題套路的，在剩下的這段時間，大家最該做的事情就是背模闆，背套路；

辨析題備考

1.先辨，是正确的，或是片面的、不正确的。

2.後分析，分析前後兩部分各是什麼，之間有什麼關系，各錯在什麼地方。

3.作總結，因此，這種觀點是正确的（不正确的）

一言以蔽之，閱卷老師希望看到能夠減輕閱讀量的卷面。同學們在重點羅列完整的情況下适當補充分析即可。

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