筆者将按照小學語文的教材順序，逐篇更新，助力孩子的語文學習。

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筆者本篇文章将在上一篇《小學語文一年下冊《咕咚》知識積累幹貨、能力擴展訓練一》的基礎上，有深度地引領家長和孩子品析課文的語言。家長可以模仿操作過程和孩子一起學習課文。

《咕咚》是一篇民間故事，情節簡單，但是它對孩子的影響是深刻的，因為這篇文章要傳到的中心是聽到或遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目地跟随别人。

當今社會多數人都是人雲亦雲的，缺少獨立思考的能力和意識，我們可以借助這個小故事告訴孩子不要人雲亦雲，培養他們成為一個有獨立思考能力的人，文章短小，作用深遠。

家長可以按照以下問題輔導孩子：

問題一、讓孩子出聲地讀一遍或者兩遍課文後，問孩子你知道了什麼？

讓孩子用自己的語言說出課文的主要内容，語言啰嗦也不要緊，最重要是說全面事情的起因、經過和結果，不用糾正孩子的問題，在進一步分析課文後，可以再讓孩子說一遍文章的内容，讓孩子自己發現第一次有哪些沒有說清楚，這麼做既了解了孩子的水平，也能看到孩子的學習效果。

參考答案：講的是一隻兔子聽見“咕咚”聲，吓得撒腿就跑，其他動物也跟着跑，隻有野牛問“咕咚”是什麼，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖裡發出的聲音。

問題二、文中出現了哪些小動物，按照順序說出他們的名字？

按照順序非常重要，這是培養孩子細心閱讀的習慣。讓孩子拿出筆，一遍讀課文，一遍把小動物的名字圈畫出來。

參考答案：小兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。

問題三：說說事情的起因、經過、結果。

參考答案：

起因：樹上掉下一個木瓜，發出“咕咚”一聲。

經過：小兔子被吓到了，邊跑邊喊，其他小動物也跟着跑，野牛攔住大家詢問原因。

結果：大家回到湖邊，知道了“咕咚”的聲音是木瓜掉進了湖裡。

問題四：問問孩子，你覺得這個小故事告訴我們什麼？或者讀過這個故事你明白了什麼？

初步了解孩子對于故事的理解，不用強求孩子一定說對，也不要告訴他答案是什麼。

木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進了湖裡，“咕咚”！

問題一：大聲朗讀第一自然段，你知道了什麼？

參考答案：交代了事情的起因和發生的地點。

問題二：你從“高高的”感受到了什麼？文中不寫“高高的”這個詞可以不可以？

參考答案：“高高的”寫出了木瓜樹很高，正因為樹高，落下木瓜的聲音才更大，才會使兔子害怕。

“高高的”不能少，如果不高，就不會發出讓小兔子害怕的聲音，就不會有這個故事了。

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什麼跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”

問題：誰聽到了“咕咚”的聲音？它是怎樣做的？找出文中描寫它的詞語說一說你的體會？

這個問題對于一年級的孩子來說是有難度的，家長可以根據下面的參考答案和孩子一起說一說，目的是培養孩子回答問題的語言和思路，過程要細心，讓孩子多說幾遍，這種訓練的目的不光是讓孩子知道這個問題的答案，更多的是為了讓孩子掌握回答問題的思維方式，堅持練習，培養口才，在課堂上孩子會一鳴驚人的。孩子說的意思正确即可，不用強求用詞要完全一緻。

參考答案：

小兔子聽到了“咕咚”的聲音，它的動作是“拔腿就跑”、“一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”

我的體會：

“拔腿就跑”就是快速起步，迅速跑開，形容動作非常迅速。這是對兔子的動作描寫。

一邊跑一邊叫：這也是對兔子的動作描寫。

可怕極了：說明兔子非常害怕，覺得“咕咚”特别恐怖。

這句話是對兔子突然受驚吓時動作、語言的描寫，說明了兔子十分驚慌，充滿了恐懼。

這樣的問題回答思路是：先找出相應的詞語；接着說說這個詞語的大概意思；然後結合文中的人物說說它這樣做的原因；最後說說通過這樣的描寫你體會到了什麼内容。

小猴子一聽，就跟着跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

這一下可熱鬧了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟着一個跑起來。大夥一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

問題一：小猴子聽了兔子的話，又是怎麼做的呢?

參考答案：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

問題二：猴子為什麼會和兔子喊一樣的話？他真的看見“咕咚”了嗎？

猴子沒有看見“咕咚”，也不知道“咕咚”到底是什麼。他會和兔子喊一樣的話是因為他聽到兔子的喊聲，就盲目地相信兔子，跟着兔子一起邊跑邊喊。

他既沒有看見“咕咚”，也沒有聽見“咕咚”，隻是盲目地相信兔子的話。

在這個問題裡要交給孩子“盲目”這個詞的意思。

“盲目”1:雙眼失明。

2:眼睛看不見東西，比喻認識不清。例句:盲目的選擇;盲目的采購。

小猴子根本不知道事情是怎麼回事，就跟着小兔子跑、喊，這種行為就是盲目的，這個對于下文的理解非常的重要，是理解中心的關鍵點，理解了小猴子的行為，後面的中心就水到渠成了。

問題三：從哪些詞句看出小猴子是盲目地跟着小兔子喊。

參考答案：“一聽”“跟着跑” 說明小猴子根本沒有問兔子是怎麼回事，隻是盲目地跟着跑起來。

問題四：又有哪些小動物盲目地跟着小兔子跑和叫了，說一說他們的反應。

參考答案：他們的反映都是不問是怎麼回事，也不了解清楚，就盲目地跟着做。

問題五：文中哪個詞說明了他們都很盲目？這個詞說明什麼？

參考答案：“一個接一個”說明其它動物也都跟着跑，他們都盲目地跟着做。

“一個接一個”表現了小動物們害怕、慌亂、不知所措的心理，寫出了動物們盲目地跟着跑的混亂場面。

問題六：比較“兔子”“小猴子”“大夥”說的話，不同在哪裡？

參考答案：兔子隻是說“咕咚”可怕極了；

小猴子認為“咕咚”追他們來了；

其他的動物以為“咕咚”要來殺他們。

他們把“咕咚”傳得越來越厲害。

提示孩子：我們生活中的謠言就是這樣被一個又一個盲目的人傳出來的，我們不能盲目地相信，遇到事情要去了解情況，而不是盲目地聽信。

大象說：“沒看見，大夥都說‘咕咚’來了。”野牛攔住大夥問，大夥都說沒看見。最後問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖裡。”

問題一：文中就有這樣一個不盲目的人物，它是誰，它是怎麼做的，找出他的動作和語言說一說你體會到什麼？

參考答案：

“攔住”是野牛的動作，說明野牛沒有像别的動物一樣跟着跑，

“‘咕咚’在哪裡，你看見了？”是野牛的語言，可以看出野牛以“是不是看見”來确定咕咚到底在哪裡。

野牛攔住他,問: “‘咕咚’在哪裡,你看見了?” 與其他動物的”跑”形成鮮明對比。野牛與其他動物的做法不同，不僅沒跟着跑，還向大家問出了自己的疑惑。

問題二：聽到“咕咚”的聲音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、野牛各有怎樣的表現？

參考答案：聽到咕咚的聲音，兔子拔腿就跑，别的動物見了，也跟着跑。隻有野牛聽到動物們的喊聲，沒有盲目地跟着跑，而是冷靜地先問大象，再問大夥，最後問兔子，追問事情的緣由。

問題三：野牛的表現說明他是一個怎樣的人？

參考答案：不盲目、不盲從的人。野牛有遇事冷靜,善于思考的品質。

問題四：小動物們和野牛的區别在哪裡？

動物們是因為不思考、盲目跟從，根本沒考慮兔子說得對不對，在看見兔子一邊跑一邊叫“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”時沒有問清原因，就跟着兔子一起跑。野牛攔住大象，問“咕咚”在哪裡，并領着大家到湖邊去看。最後揭開了“咕咚”是木瓜掉進水裡的聲音這個謎底。

兔子領着大夥來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖裡，“咕咚”！

大夥你看看我，我看看你，都笑了！

問題一：這兩段告訴我們什麼?

參考答案：交代了故事的結果，也把我們從重重謎團中帶出來，告訴我們“咕咚”是什麼。

問題二：你知道課文最後為什麼大夥都笑了？

參考答案：因為“咕咚”是木瓜掉進湖裡的聲音

問題一：謎底揭開了，小動物們都會想些什麼呢？

參考答案：：

小猴子想：我以後要向野牛學習，遇事多動腦筋，不再偏聽偏信。

兔子想：我以後不能不明白真相就鬧了。

大象想：我以後遇事要善于思考，不能盲目跟從别人。

問題二：讀了這篇故事，說說你最喜歡故事裡的誰？為什麼？不喜歡誰？為什麼？

我喜歡野牛，因為它遇事不慌張，能先問為什麼，不盲目跟從，敢于問出心裡的疑惑。。

我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什麼，沒有主見，而是盲目跟從。

問題三：你從中明白了什麼道理？(文章中心)

參考答案：我明白了遇事要冷靜，要多觀察、多動腦，不要盲從。

或者遇事先問個為什麼，弄清事實真相。

聽到或遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目地跟随别人。

本課内容較多，文章内容的相關擴展，将在下一篇中呈現，敬請關注。

感謝您讀完我的文章，請和孩子一起老師文中的每個知識點，相信孩子的語文一定會持續進步。

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