古詩朗讀節奏怎樣劃分?要正确劃分朗讀節奏，準确把握句意是關鍵我們在讀古詩文時，要結合課文注釋或文中已有的标點符号，基本弄懂句意，然後在此基礎上細細體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意這樣，就能基本把握住句子内部的自然停頓，我來為大家科普一下關于古詩朗讀節奏怎樣劃分?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

古詩朗讀節奏怎樣劃分

要正确劃分朗讀節奏，準确把握句意是關鍵。我們在讀古詩文時，要結合課文注釋或文中已有的标點符号，基本弄懂句意，然後在此基礎上細細體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子内部的自然停頓。

其次要借助語法知識

在弄懂文言句意的基礎上，可以用語法知識分析句子的結構。先判斷一下構成句子的詞或詞組，在句子中各充當什麼成分，這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。

一、主謂之間要停頓。如：

1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。

二、動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：

1、忘/路之遠近。2、恐/前後受其敵。3、銜/遠山，吞/長江。

三、動詞與後面狀語（它的補語）間常常要停頓。如：

1、骈死/于槽枥之間。2、生/于憂患，死/于安樂。

四、句中轉折連詞前一般要停頓。如；

1、可遠觀/而不可亵玩焉。2、鳴之/而不能通起意。

五、前置狀語和主語之間稍加停頓。如：

1、嘗/與人傭耕。2，俄而/百千人大哭。

六、有些議論、推斷、反問、總結等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若”等詞領起，在該詞後面應稍加停頓。如：

1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪？3、至若/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉？

七、句子中間成分省略處要停頓。如：

1、問/（漁人）所從來。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。

八、并列承接詞組前後兩部分之間要停頓。如：

1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、鬥折/蛇行。4、屬予作文/以記之。

九、骈句排比句的朗讀節奏上下、前後句是相同的。如：

1、七八個星/天外。兩三個雨/山前。2，沙鷗/翔集，錦鱗/遊泳。

十、古詞句一般還按音節劃分朗讀節奏。

五言詩句一般按“212”或“221”的音節劃分。如：

1、 故人/具/雞黍，邀我/至/田家。2、綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。

七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音節劃分。如：

1、沉舟/側畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

2、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始幹。

古詩文朗讀節奏劃分，常見的有以下幾種方法

↓

按音節兼顧意義來劃分

例⒈故人具雞黍。

解析：按"二一二"的節奏形式可以劃分為：故人╱具╱雞黍.也可按"二三"的節奏形式劃分為：故人╱具雞黍。

例⒉誰家新燕啄春泥。

解析：按"二二三"的節奏形式可以劃分為：誰家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的節奏形式劃分為：誰家╱新燕╱啄╱春泥。

連在一起的兩個單音詞，朗讀時須讀斷

例⒈天将降大任于是人也。

解析："于是"是兩個單音詞，不得連讀，這句話的節奏應該劃分為：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能誤讀為：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人來此絕境。

解析："妻子"是兩個單音詞，朗讀時它們之間應有停頓，這句話的朗讀節奏應劃分為：率╱妻╱子╱邑人╱來╱此絕境，不要誤讀為：率╱妻子╱邑人╱來╱此絕境。

句首語氣詞之後要停頓

例⒈若夫日出而林霏開。

解析："若夫"是句首語氣詞，朗讀時其後要停頓，這句話的朗讀節奏應劃分為：若夫╱日出╱而╱林霏開。

例⒉蓋大蘇泛赤壁雲。

解析："蓋"是句首語氣詞，這句話的朗讀節奏應劃分為：蓋╱大蘇╱泛赤壁雲

連在一起的兩個單音詞，朗讀時須讀斷

例⒈虞山王毅叔遠甫刻。

解析："虞山"是山名，朗讀時其後要停頓，"王毅"是姓名，"叔遠甫"是字，姓名和字之間朗讀時也要停頓，因此，這句話的朗讀節奏應劃分為：虞山╱王毅╱叔遠甫╱刻。如果缺乏古代文化常識，就很難正确劃分這句話的節奏。

例⒉侍中侍郎郭攸之。

解析："侍中"、"侍郎"都是官職名，朗讀時其後要停頓，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。

"也"用在句中作語氣詞，其後應停頓

例如，餘聞之也久。

解析：這句話應這樣劃分節奏："餘聞之也╱久"。如果誤将"也"看作是謂語前面的副詞狀語，就容易誤讀為"餘聞之╱也久"。

根據語法結構劃分節奏

例⒈先帝不以臣卑鄙。

解析："先帝"是主語，"以"是謂語，"臣卑鄙"是賓語，"不"作"以"的狀語，故這句話的節奏可以這樣劃分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結構，很容易誤讀為：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。

例⒉此庸夫之怒也。

解析："此"是這句話的主語，"庸夫之怒"作謂語，因此，這句話的節奏可以劃分為：此╱庸夫之怒也。不能誤讀為：此庸夫╱之怒也。

讀骈句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓

例⒈不以物喜，不以己悲。

解析：這是四字骈句，應該兩句一頓，即：不以╱物喜，不以╱己悲。

例⒉居廟堂之高則憂其民，處之遠則憂其君。

解析：這是一個非四字骈字句，可按意義劃分節奏，即：居╱廟堂╱之高╱則憂╱其民，處╱╱之遠╱則憂╱其君。

根據文意确定停頓

例⒈醫之好治不病以為功。

解析："不病"，沒有生病的人。"以為功"，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。根據文意，這句話的節奏可以劃分為：醫之好治不病╱以為功，而不能誤讀為：醫之好治╱不病以為功。

例⒉而不知太守之樂其樂也。

解析：前一個"樂"，用作動詞，以┄┅為樂；後一個"樂"，名詞，樂趣、快樂。"樂其樂"就是以其樂為樂。據此，這句話可以這樣劃分節奏：而╱不知╱太守之╱樂其樂也，而不能劃分為：而╱不知╱太守之樂╱其樂也。

劃分句子朗讀停頓時，必須優先照顧雙音節音步

主謂之間一般可以有停頓，可當主語是單音節時，這條規律就會努力去服從雙音節标準音步的要求。（之所以說“努力去服從”，是因為仍然有一些單音節主語後面沒有獨立的單音節可供組合，隻得成為單音步。）

例如：吾日／三省吾身。（《論語·學而第一》）；我非／生而知之者。（《論語·述而第七》）

有時古人在單音節主語之後加上助詞，湊成雙音節，也是為了照顧标準音步。

例如：雍也/可使南面。（《論語·雍也第六》）；赤之／适齊也，乘肥馬，衣輕裘。（《論語·雍也第六》）

考察一下句中連詞“而”字的停頓情況，也可以反映雙音節标準音步的優先權。一般情況下，停頓在“而”字之前。

吾十有五／而志于學，三十／而立，四十／而不惑，五十／而知天命，六十／而耳順，七十／而從心所欲，不逾矩。（《論語·為政第二》）

可當“而”字前面是單音節時，就該停頓在“而”字之後了。

學而／時習之。（《論語·學而第一》）

學而／不思則罔，思而／不學則殆。（《論語·為政第二》）

人而／無信，不知其可也。（《論語·為政第二》）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!