每一年，每一天，我們身邊都發生着許許多多感人的故事，特别是在校園——這個培育靈魂的地方，從來就不缺少感動。

看，17個活潑向上的小男孩，16個純潔天真的小女孩，加上1位熱愛學生的班主任，構成了我們學校二年三班這個和諧、溫暖的大家庭，積極向上的優秀班集體。我們也許平凡，我們也許不完美，而人們的感動，未必是我們的輝煌，而是一種精神，一種品格。

是我們，讓人們知道什麼是團結，一個團隊才能迸發出強大的力量；

是我們，讓人們懂得什麼叫關懷，每一個人都會為他人着想；

是我們，給人們力量，讓人們勇敢地走下去……

在我們這個團結友愛的班集體中，全體學生自發地形成一股濃郁的和諧風氣。在我們的集體中，學生能融洽地相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環境中，同學們把集體當成自己的“家”，有着強烈的集體榮譽感和歸屬感。正所謂一滴滴水隻有融入大海才會永不幹涸，一根根筷子隻有捆在一起才會堅不可摧。這一句句充滿哲理的話語告訴我們，一個集體隻有團結友愛才會迸發出無窮的力量。

我們班有一位特殊的學生，他叫小明，因患先天性腦癱，不能像其他學生那樣自己自由的活動、奔跑，生活上很多事情也都不能自理。雖然這樣，但在我們班中，從來沒有一名學生、一位老師歧視過小明，看到同學母親的辛勞，大家無時無刻都在想為小明送去溫暖。于是，全班同學在班主任的幫助下志願成立了“愛心社團”，每天都有兩名愛心小天使為小明同學服務，大家分工合作，保證了小明一天學習的順利進行。在他口渴時，會有同學幫他打水，替他試水的溫度；冬天天氣冷了，三四個同學會聚在一起，你幫穿袖子，我幫系扣子，他幫整理領巾。課間活動時，大家也不會讓小明感受到孤獨，他會在大家的攙扶下，走出教室，坐在樹下看着同學們做遊戲。總之，隻要小明需要幫助，同學們一定會出現在他的身邊。因此，小明的臉上寫滿了幸福，他經常說的一句話就是：“我是二年三班的一分子，我和同學們朝夕相處，親如兄弟，在家我有父母照顧，在學校同學們就是我的親人。我雖然行動不方便，但我有66條腿，我是幸福的！”

對于小明的幫助，我們不僅僅滿足于這些。細心的小幹部發現，每次上體育課時，看着我們在操場上奔跑，遊戲，小明的眼中滿是羨慕，他多想和我們一起活動啊！于是，經過班委會讨論決定：兩名班委為一組，陪着小明做一些簡單的體育鍛煉，幫他找到自信！

聽到可以參加活動的消息，小明興奮地一夜沒睡好。從此以後，我們課餘時間，會專門為他安排一些簡單的體育活動：我們跑步時，他練習獨立行走；我們跳繩時，他練習蹲起；我們遊戲時，請他當裁判，他不僅樂意，而且做得相當認真。一次次下來，活動時他總是最積極，并且滿臉笑容，充滿自信。我們很高興能從心理上幫助小明，幫他找到快樂，重建信心。

小明雖然由于先天性腦癱生活不能自理，但他也有夢想，他堅持着自己執着的信念，敢于挑戰命運，身體殘疾阻擋不了他求知的步伐，他用言行诠釋了什麼是勇敢，什麼是堅強，什麼叫不放棄。他的這種精神也感染着我們每一個人，我們堅信：“雖然身體殘疾，給小明的世界關上了一扇門，但我們全班會一起努力，幫助小明學習文化知識，為他的世界打開另一扇窗。”

我們的愛心小分隊從拼音字母a、o、e到數字1、2、3，以及簡單的識字、算數加減，都利用課餘時間手把手地教他。小明努力地開口學發音，學說話，盡管很費勁，但是我們從不氣餒。

小明不敢在同學面前發言，隻要站起來就緊張，全身不自在，回答問題說話有困難。我們都替他着急，為了幫助他練習，我們在課下設計些很容易的問題，模拟上課情形讓他回答，并且我們還試着讓他帶着大家課前口算、讀英語單詞，幫他樹立信心。現在我們每次上課，都能看見小明舉手流利地回答問題，我們都為他感到高興。

用手拿筆對小明來說，也是非常辛苦的一件事，他的手掌甚至沒辦法自如展開，又如何握得緊一支筆？于是我們幫他想辦法，陪他一遍一遍地練習，用言語鼓勵他，有時候我們還會用自己的零用錢為小明買份小獎品。在我們的不懈努力下，小明克服了腦癱孩子所難以克服的困難，用五根指頭握緊鉛筆，一筆一劃，将自己學的文字刻畫上紙，這不僅刻上了他自己的那份堅韌和恒心，也刻上了我們對他的無限祝福。

除了對小明提倡同伴互助外，我們班的學生還把同伴互助的好習慣引入了課堂，在各科學習中我們取長補短、互幫互助。為了讓全班同學打好英語學習的基礎，英語學得好的同學自願擔任“英語小老師”，在練習課或自習課時，“小老師”能主動到台前帶領班級學生讀單詞、讀課文，帶動全班學生參與到英語的朗讀活動中來。

由于學校農民工子女較多，每學期都有外轉來的學生，一些學生的英語能力需要進一步提高。每當這時，班級英語水平好的學生們都能主動走到他們身邊，一次次地進行單詞過關、課文檢查等，使這些外來的孩子們的英語水平能夠快速提高。

同伴互助也走進了我們班的語文、數學及其他學科的課堂，小組合作理解課文、同桌探讨數學知識、同學配合完成試驗等等。我們在知識的海洋中遨遊，體驗着同伴互助帶來的樂趣。

在我們全體同學的心中，無論你完美與否，大家永遠會手拉着手，決不允許有一個人掉隊，大家要一起共同進步。

沒有共性的班級是一盤散沙，沒有個性的班級是一潭死水。我們在班主任老師的引導下，大膽展現自我，張揚個性。無論是一年一度的慶六一活動，還是每周的國旗下主持講話，我班同學總能有精彩表現；不管是參加作文競賽，還是參加繪畫展覽，我班同學也一定會展示不俗實力；并且在每年的期中、期末考試中，我們的成績也都名列前茅。

我班還多次開展師生交流會，增進感情交流，達到理解。師生之間有三個共同：共同感受：感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停地學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

同樣，擁有一顆感恩的心，班級自然會融洽，矛盾摩擦自然會減少，在班主任老師的帶領下，我班積極開展“感恩”為主題的系列活動。感恩父母：以自己的言行表達對父母的感恩之情，增進與家長的溝通，享受家庭的溫馨。感恩師長：教師節給老師做感恩卡，對老師了解多一點，溝通多一點。感恩同學：寫一張賀卡給你最想感謝的同學，促進同學間的友情。當同學們聽到我校二年二班小劉同學意外摔傷的消息時，大家積極為她捐款，奉獻自己的愛心。

我班還定期開展了“環保小标兵“、“才藝小标兵”、“學習小标兵”、“今天我當家”，“我愛丁小八項争章”等班隊活動，使我們從中受到教育，也鍛煉了能力。

我班幾年來取得了可喜的成績：多次被評為市級優秀班集體、優秀中隊。共同的奮鬥目标是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在一個接一個的目标的實現中逐步形成和發展的。不斷提出新的共同的奮鬥目标，尋找鼓勵我們前進的力量，激勵和指導全班同學朝着共同的方向前進。團結的思想讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。

在我們小學這個大家庭裡，像我們這樣的集體還有很多，我們會互相學習，互為榜樣，

不斷前行，相信我們全體師生會更加努力，結出更豐碩的成果！

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