今天一個一年級孩子來補課，完了以後送他下樓，電梯裡正在播一支電影廣告——《未來機器城》，他很向往地看了半天說：“老師，什麼時候你也給我們上上這個繪本課啊？”我有點不明究理，問他：“為什麼要上這個繪本啊？暑假你可以讓爸爸媽媽帶你去看這個電影啊？”

他說：“讀了繪本再去看電影，有趣多了。”我這才知道，他是把暑假繪本閱讀寫作課中的閱讀觀影比較課拿出來做了模闆。那麼我們是怎麼做的呢？

永不過時的繪本《愛花的牛》

首先是閱讀這本永不過時的繪本——《愛花的牛》，一本誕生在1936年的黑白繪本，被迪斯尼拍成動畫片，公牛弗迪南的形象被用于卡地亞的别針、圍巾、布偶、玩具、花布、睡衣、襯衫、領帶、雨傘、雨衣、氣球、文具等五十多種産品，還用在暢銷燕麥片、玉米片的包裝上，人們稱它為一本“永不過時的圖畫書”。

電影《公牛曆險記》海報

然後觀看電影《公牛曆險記》，這是美國二十世紀福斯公司根據《愛花的牛》改編出品的動畫電影，該片于2018年1月19日在中國上映。

孩子們在閱讀繪本，并觀看電影後，開展了熱烈的讨論，總結出了許多相同點和不同點，并把這些總結出來的相同點和不同點分别填在了準備好的題單上。

繪本插圖

它們同樣精彩

繪本是一部兒童圖畫書史上的經典作品，而電影也被提名為第75屆金球獎最佳動畫和最佳原創歌曲兩項大獎。

繪本中的公牛弗迪南特立獨行，愛好和平，電影裡的公牛與繪本一樣，無論發生什麼事情，永遠都特立獨行，愛花，卻不愛鬥牛。

電影保持了繪本中的關鍵情節，一是費迪南因為被蜜蜂蟄而激發了戰鬥力、坐在鬥牛場中心令熱鬧的鬥牛場瞬間安靜下來兩個情節，特别是臨近尾聲，在西班牙的鬥牛場内，費迪南安靜地坐在地上，聞着花香……

電影畫面

因為電影時長的緣故，故事增加了許多人物，孩子找到了“女孩妮娜、山羊、刺猬、更多的牛......”同時，大家發現了繪本是黑白圖畫，而電影是彩色的。

繪本裡面公牛弗迪南沒有與鬥牛士開戰，而電影中，他卻被激怒，與鬥牛士激戰了一番；電影中還增加了許多情節：跟小夥伴們逃離鬥牛場，全場觀衆齊聲要求不要殺害弗迪南等等。這些增加的線索，讓電影更加充實，更加曲折，更加吸引人，大家認為電影更好看，更搞笑，但也有孩子喜歡繪本，因為可以帶回家反複看。

繪本中惹禍的小蜜蜂

課用題單

填寫好相同與不同點的題單，可以拿來試着用簡單的思維導圖進行進一步總結，我們将雙氣泡圖的使用方法教給學生，以表現兩者的相同和不同。在畫完自己的雙氣泡圖後，大家再根據雙氣泡圖寫作一篇《愛花的牛》和《公牛曆險記》的讀（觀）後小日記。

簡單又直觀好用的雙氣泡圖

整個閱讀過程跨時3次課，共6小時，相信這3次課，通過繪本的閱讀，電影的觀賞，共同的讨論，思考的激蕩，在孩子們心中留下了深深的印記，雖然也許認知還比較淺顯，但卻拓展了閱讀維度，邁出了獨立思考的第一步。我認為在繪本《愛花的牛》的閱讀和電影《公牛曆險記》的觀看後，進行的一系列延伸活動，從方法上對孩子有深刻觸動。推而廣知，《小飛俠彼得.潘》《城南舊事》《小王子》等等國内外經典圖書，也同樣适用于這種方法，隻不過要根據孩子的年齡選擇适合的書與電影。

電影中再現西班牙鬥牛場

孩子們并不是隻喜歡讀精彩的書、看有趣的電影，他們也喜歡用自己的思考去更深入地了解所讀所看到的這些東西，如果引導得當，能非常好地觸動他們的獨立思考能力的運用。而我始終認為，對所學的内容進行觀察、思考、總結、再運用，永遠比學什麼知識更重要。

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