在初中高中語文課本中最難的課文當屬文言文，特别是剛升至初中的孩子，開始接觸大篇幅的古文，閱讀和理解都會受挫！但是，對于古文又有一條硬性的教學指标，就是古文背誦！背誦真的有效嗎？對剛接觸古文的學生來說，還是很有效的一招方法！雖然古文背誦要遠遠難于現代文，但是隻有通過反複的默背，學生才會一遍遍的去理解文言文中的每一個字、每一句、每一段，這也是鞏固文言文複習的好方法！文末附更多記憶學習方法課程。

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不過背誦古文也是有捷徑可尋的，與其花很多時間來回很多遍的背誦，不如用“文言文記憶符号法”來解決背誦困難的問題。大家都知道，我們腦中的記憶是需要從點到面進行擴展，才能把需要學習的内容記錄下來，而記憶有個遺忘的過程，那減少遺忘的部分，就需要用具備形象的字符來輔助我們記憶！

1、用符号來标注說明，形成記憶點

以往翻開學生們的書本，隻要是古文文章的，一定是面目全非，密密麻麻的各類注釋，内容可能比文章都多，時間久了，學生往往都不記得自己寫了什麼，哪裡重點，怎麼背誦，都反而增加了困難。

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所以，在文言文内容中用自己定義的符号法則來标注不同的内容，例如分割線“△”表示通假字，“【】”表示異讀字，“。”表示一詞多義，“*”表示異義詞，“___”表示特殊句式，“（）”表示虛詞情況等等。這樣的不同符号代表不同注釋的要點，就明白注釋要表達的是文言文中的什麼知識類别，然後再對應解釋，清晰幹淨的多了！

2、以《鴻門宴》為例，運用符号來閱讀，簡化背誦過程

例如司馬遷寫的鴻門宴部分章節中，對于“楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。”一句中，前兩句為判斷句，就可以下劃線劃出，然後标上一個“判”字，下次看到就知道是判斷句式 了！對于“善”字是表示“與……友善”，并非名詞友善的意思，所以屬于一詞多義，就可以在下面用“。”标出來。

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這樣把《鴻門宴》這篇課文要學習的知識要點全部用符号标出，幹淨利落又能歸納知識點，對于背誦的時候，就能想起哪句是對應哪個符号，就不會受限于文言文表達方式了！

3、堅持使用文言文符号法的好處多不勝數，還便于後期考試複習

這套文言文符号标注記憶法則，是經過課堂實踐而形成的，所以是具備一定可操作性的，而且符号的方式也受學生的歡迎，有一定的實用性！所以在開始背誦難如登天的文言文時，可以先把這個符号标注的習慣養成，自己有自己的一套符号使用規律，然後再符号旁标注上簡潔的文字注釋。

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靈活運用後，就可以每次學習新的古文課文時，用符号來抓取課文的重點和難點，有助于預習功課的完成。一般一個習慣的養成在2周左右，堅持2周就可以用符号來記憶古文，達到背誦的要求了，以後在語文考試複習階段，也可以對照自己的符号标注進行合理有效的鞏固，達到事半功倍的效果！

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