如何才能講好一堂好的語文課?來源：中國網10月14日清早,湖南省懷化市溆浦縣飄着細雨,當地橋江鎮大灣學校内格外熱鬧,老師和孩子們早早被召集到一起,等待着幾位特殊“客人”的到來，我來為大家科普一下關于如何才能講好一堂好的語文課?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

如何才能講好一堂好的語文課

來源：中國網

10月14日清早,湖南省懷化市溆浦縣飄着細雨,當地橋江鎮大灣學校内格外熱鬧,老師和孩子們早早被召集到一起,等待着幾位特殊“客人”的到來。

卓越教育攜手北京情系遠山公益基金會開展“公益送教之旅”,項目旨在通過雙師課堂等科技手段讓優質教育資源惠及鄉村孩子,進一步推動教育公平。卓越教育名師溫萬龍攜手華師教授陳品德,為鄉村孩子“上一節好課”。

大語文課上,名師溫萬龍把《世說新語》中的經典篇目《石崇宴客》講得生動活潑,頭一回接觸文言小說的鄉村孩子也毫不畏難,師生你問我答,氣氛熱烈。溫萬龍憑着深厚的積澱和風趣的表達,收獲一衆粉絲。

就在前一天,溫萬龍還為溆浦縣盧峰鎮第三完全小學(以下簡稱“三完小”)的五年級學生上了一堂大語文課,讓聽課師生大呼過瘾。

兩堂大語文課,内容不同,卻都收獲了滿滿好評。溆浦縣教育局教研室相關負責人在此次送教活動結束後,向溫萬龍伸出橄榄枝:“下次能不能再來,給我們全縣語文老師都來堂大語文示範課?”

三完小六年級的幾位語文老師在辦公室對溫老師說大語文課展開激烈地讨論。老師們一緻認為,這堂大語文課樸實、輕松、有趣;大灣學校的語文老師直呼:“我們也向往有一個像溫老師一樣的老師來教我們!”

在大語文送教課後的老師交流會上,當地語文老師們紛紛向溫萬龍“取經”:怎麼樣才能上一堂好課?

理工科出身的溫萬龍尤為注重課程邏輯的設計,他說:“教學的程式化要明确,比如說這一環節和下一環節的的邏輯是什麼?不能說一個蘋果加一個蘋果就是兩個蘋果,兩個好的教學環節加起來不是簡單地堆疊,而是實現指數級上漲,要産生化學反應。”

也有老師提出困惑:怎麼樣能讓學生學得開心的同時,成績也能提升?這位老師在教學中發現,孩子們聽故事時興趣盎然,但一旦要求他們寫作、表達,積極性大打折扣。

溫萬龍說,首先教學目标精準性要明确,要自己去預估必須要講的“一級知識”,加下來圍繞一級知識再進行擴展,不要覺得内容越多越好。“‘快樂教學’是一個僞命題,”溫萬龍直言,“該檢查的該狠抓的就要去做,這樣才能将看不見的素養變為看得見的成績。”

卓越大語文課受歡迎秘訣何在?一同參與本次送教下鄉的華南師範大學教育信息技術學院教授陳品德在旁聽兩場課後總結說:“溫老師知識廣博,親和力強,最重要的一點是特别會講故事。”

“我們語文課到底想要教給學生什麼?課程設置上要保持孩子的好奇心,能夠保持、維護他對學習的興趣。這(重要性)超過我們傳授的知識。”陳品德在課後的研讨會上如是說。

如何在課堂中平衡知識點的灌輸和學習興趣的激發,考驗着教師的智慧。陳品德說,當前不少教師還是過于看重課本内容,翻來覆去地講課本可能會讓學生将基礎夯實,但也會消磨學生興趣。“要在發展和拓展中打基礎,”陳品德說,“盡量去拓展孩子們的知識,當然這對老師的語文素養也提出了更高的要求。溫老師這樣的大語文課,值得所有小學語文老師學習。”

不過,在為兩所學校送教結束後,陳教授也發現一個現象:鄉村孩子的知識儲備亟待加強。相較位于縣城的三完小,地處農村的大灣學校的學生知識面不夠廣,相關知識儲備薄弱。

溫萬龍對此也深感認同,他坦言在大灣學校送教時,同樣難度的大語文課堂,大灣學校的學生明顯比三完小的聽得吃力,課堂反饋也明顯不足。他表示,這是因為大語文體系對孩子積累要求高,若學生本身積累不夠,很難産生課堂上的“化學反應”。陳品德教授對此呼籲,要為孩子們創造閱讀時間、創造引導機會,創造分享和交流的機會。

卓越教育公益負責人表示,本次送教的效果大大超出預期。當聽到當地校長詢問有沒有跟大語文課堂一樣生動活潑的數學、科學、英語的送教活動時,卓越教育公益負責人更确認了送教下鄉對當地小學學科素養教育開展的積極作用。“我們的初衷是期待通過“悅讀”經典,讓孩子們收獲思考的力量,也為當地教師帶來語文課堂的新啟發。”卓越教育公益負責表示,“我們更加堅定要将卓越用心研發的素養課堂通過互聯網、送教等方式傳遞出去,讓更多鄉村小學的師生“上一節好課”!”

另外,卓越教育本次走訪還特别邀請了華南師範大學教授到溆浦縣,開展一場主題為課堂有效教學(行為)觀察與診斷的專業研讨會。

為溆浦縣當地教師反觀自身教學行為提供了框架,讓“什麼是好課”有了更科學、系統的評價标準。

卓越教育公益負責人介紹說,五年來,卓越教育一直通過線上線下結合的交流學習方式,将先進實用的教學理念和教學方式傳遞給鄉村教師,幫助鄉村教師進行教學技能提升和視野開拓,例如由廣東省青少年發展基金會與卓越教育聯手承辦的“護燭公益計劃”,就已幫助超過1000名鄉村教師提升。“我們期望通過培訓鄉村教師,堅持送教下鄉相結合,為“縮小城鄉教育水平差距、推進教育公平”貢獻一份力量。”

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