孩子正在上幼兒園大班的父母，一定對一個詞不會陌生------幼小銜接，這是幼兒園老師經常挂在嘴邊的詞，這個詞讓人感到很大的壓力，老師經常會提醒家長要為上小學做準備，要提前學一些小學要學的知識，比如拼音、數學、英語等等，這樣上小學後才能更好地适應，學習成績就會比較好。幼兒園不但學這些，還會像小學一樣考試，孩子考得不好家長會比較焦慮，擔心上了小學跟不上學習進度，比賽還沒開始呢就輸在了起跑線上，這可咋整啊？！

首先我極度反對所謂的“幼小銜接”這個說法，這反映了咱們中國人的共同焦慮，我們總是習慣于在幼兒園的時候為小學做準備，在小學為中學做準備，在中學為大學做準備，在大學為工作做準備，工作時為退休做準備，退休後為死做準備，一輩子都在為下一階段做準備，而忘了這一階段應該做什麼，應該享受什麼。

有一個笑話，孩子上小學的時候，老師和家長告訴他，好好學習将來上一個好中學。上了中學，老師和家長又告訴他，好好學習将來上一個好大學。上了大學，老師和家長還是告訴他，好好學習将來找一個好工作。工作以後，領導批評他：你上學的時候就知道學習啊？！

世界上第一個幼兒園是空想社會主義者歐文在1816年開辦的，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。福祿培爾對孩子們既不做單調的操練，更不體罰，而是經常把孩子們帶到大自然中去，有時也在花園或室内從事一些簡單的勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗後，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。從幼兒園的起源就可以清楚地知道，幼兒園不是學所謂知識的地方。

從理論上來講，幼兒園是家庭的向上延伸，不是小學的向下延伸。

這一上一下的關系更加明确了幼兒園的定位。

孩子的成長過程是一個逐漸分化的過程，從母子共生的二元關系逐步過渡到母親、父親、孩子的三元關系，再通過進入幼兒園擴展到豐富的多元關系。孩子在幼兒園最重要的任務是學習和其他人相處的人際關系，幼兒園是一個不同于家庭的環境，是一個更接近現實社會的環境，孩子從家庭中衆人矚目的中心角色，逐漸過渡到接受自己是若幹個孩子中的一員。孩子在這個過程中既要保持自我，又要學習和同齡人合作、競争、妥協，還要去适應不同的老師，以及同時還要接受身體的發育變化，這是一個非常複雜的過程，孩子每天忙個不停，吸收新東西，淘汰舊東西，屏蔽壞東西，總結、歸納、整理，一點都不輕松。如果是獨生子女，原本家庭中就沒有兄弟姐妹之間的競争與合作，進入幼兒園就更不容易适應。

家長和老師為什麼都喜歡把注意力集中在孩子的學習上，有幾個原因。

一個是學習成績是最容易量化的指标，孩子上次考了90，這次考了100，這就說明進步了。但孩子控制情緒的能力比上個月強了一些，大部分人都不太注意。如果有人說你的孩子完成了這個階段最重要的人格特質的發育，你會認為這個人有病。

第二個原因是媽媽們不自覺地會用孩子來比較，我的孩子認字多，就說明他比别的孩子聰明，他将來就比同齡人有優勢，就說明我這個媽媽比其他媽媽質量高。有的媽媽本來不在乎這些，可是看見别人的孩子今天學這個明天學那個，也慌了手腳亂了方寸，擔心自己的孩子落後了。

其實孩子的智力是由多種因素組成的，簡單說包括言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ），認字、記單詞、背唐詩、會拼音隻是言語智商中很小的一部分。就是這很小的部分，孩子間的差距在幼兒園階段也是根本看不出來的，因為它會受到各種因素的影響。比如幼兒園階段女孩子看起來普遍比男孩子聰明，是因為女孩子比男孩子大腦皮層發育稍早一點，還有大家習慣性地不太關注女孩子的運動能力，而更多關注她們的知識能力，女孩子就會把精力放在學習知識上。

心理學家早就做過大量的對比實驗，證明大腦皮層發育晚的孩子最後達到的智力水平更高，通俗地說就是後飛的鳥可能飛得更高。

人生不是到六歲就戛然而止了，而是一個漫長的過程，孩子的智力要随着他的生理發育自然而然地發育，人為地打斷或提前，不是揠苗助長就是涸澤而漁，是要付出代價的。讓孩子因為喜歡學習而學習，因為享受學習而學習，不要為了讨好老師、讨好父母而學習。學習的過程本身就是對孩子的獎賞，而不是學習的結果。

幼兒園學什麼東西對孩子好？不能完全跟着潮流走，也不能全聽幼兒園老師的。就拿拼音學習來說，這種方法來自于西方先學字母再學單詞，但是我們中國文字是象形文字，拼音學習到底對學習象形文字是有幫助還是有阻礙，現在都沒有最後定論。奧數更不用說了，從頭到尾就是一個商業騙局。

我個人不建議過早讓孩子開始預習式的學習，該學什麼的時候再學什麼完全來得及，幼兒園花了一個月學習的拼音可能到了小學一天就學會了，這些課程的設置本來是科學的，是按照兒童的智力發育水平安排的，現在被人為地提前了。

我也不認為小時候學習好的孩子将來一定有出息，這種案例多不勝數。當然做媽媽的需要頂得住小學開始階段你的孩子看起來比别的孩子差的壓力，老師會讓你覺得自己是一個很失敗的媽媽。

如果你的孩子一直在理念比較先進的早教機構或幼兒園，在上公辦小學前，建議提前一年或半年轉到公辦的幼兒園适應一下，這樣孩子和媽媽的壓力會稍微小一點。

因為這些早教機構或小班制的幼兒園，孩子的人數相對較少，老師的人數相對較多，每個孩子都能受到比較多的關注。一旦升入公辦小學，每個班的人數一下子增加了好幾倍，而老師反而減少了，客觀條件限制了孩子受到老師關注的機會。這個落差太大，很多孩子一時不能适應，所以提前到每個班人數比較多的公辦幼兒園過渡一下，對孩子有好處。

在我們現在的社會氛圍下，一個孩子人生最美妙的時光也僅剩六歲以前了，所以我們建議各位媽媽，給孩子多留一點美麗人生，讓孩子愉快地生活遊戲，好好地陪伴孩子，因為時光一去不回頭，對父母和孩子都是如此。讓孩子在這個階段，按照自身的生理和心理發育規律自然成長，野生散養，沒必要在這個階段學太多成人認為好的東西，因為成人自己都不知道未來會發生什麼。

可能有的媽媽還是有些疑惑，難道幼兒園什麼都不學嗎？美國、歐洲的文化可能和我們差距比較大，我們參考一下和我們文化最接近的台灣的做法。台灣教育主管部門為了保護學齡前幼兒的身心發展，于2013年8月29日通過“補習及進修教育法”修正草案，立法禁止6歲以下兒童上強調記憶背誦或是嚴謹思考的腦力課程。細則規定英語、珠心算、作文、速讀班等都不能招收6歲以下幼兒，違者最高可罰50萬元新台币（大約10萬人民币），且可連續罰。如果招收未滿6歲的幼兒，隻能教“身體律動”、“藝術才能”等。

換句話說，幼兒園階段，除了上面這些不能學的，其他都能學。

作者：伍罡

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